Para finalizar el tema tuvimos la suerte de contar con un experto ornitólogo, el “abuelito de Borja” que además de traernos un nido con huevos de canario nos contó muchas cosas interesantes sobre los pájaros:
Las mamás traen la comida a sus crías en su pico (Juan)
Si se escapa un pajarito de la jaula se muere porque no sabe buscar comida(Christian)
El nido estaba hecho con pelo de cabra (Hugo)
La mamá incuba los huevos (Juan)
Otros animales que frecuentemente forman parte de los hogares fueron presentados en nuestra clase por Borja y Juan, que cargados con sus peceras nos trajeron a las mascotas Nemo y Gomaespuminglish.
Con ellos aprendimos un montón de cosas sobre los peces, como :
Si los peces salen del agua se mueren (Héctor)
Ariadna también nos contó que su abuela tiene en casa un pez y nos dio unos consejos sobre cómo hay que limpiar la pecera:
“Saca el pez con una red y lo mete en un bote. Después quita el agua sucia y limpia la pecera. La llena de agua y mete el pez. La comida es de color naranja y tiene forma de gusanitos”
Antes de que llegara Marroncín a nuestra clase, Lucía ya nos había contado muchas cosas sobre él y lo describió así de bien:
“Marroncín es un conejo. Es un roedor como las ardillas. Come hierba fresca que plantamos en casa y comida para conejos que compran mis padres. Se merienda tubitos de papel. Es marrón con dos orejitas alargadas y con un poco de punta. Marroncín vive en una jaula no puede vivir suelto porque haría su caca por toda la casa. Sus caquitas tienen forma de bolitas.”
Por fin conocimos a Marroncín y para saber cosas sobre él decidimos preguntar a Lucía:
SHEILA: ¿Dónde nació?
LUCÍA: Nació en la Sociedad de Animales
ELOY: ¿Qué tipo de agua bebe?
LUCÍA: Agua del grifo
DAVID: ¿Bebe otra cosa que no sea agua?
LUCÍA: No, solo bebe agua
HECTOR: ¿Qué come?
LUCÍA: Come hierba fresca y comida especial para conejos que tiene maíz.
VICENTE: ¿Le echas zanahorias?
LUCÍA: No, no las come. Un día se la eché y ni siquiera la probó.
ISABEL: ¿Afila los dientes con los barrotes de la jaula?
LUCÍA: Si
JUAN: ¿Desde cuándo lo tienes?
LUCÍA: Lo tengo desde que mi hermana Isabel nació y me lo regaló
VANINA: ¿Tiene nariz?
LUCÍA: Sí
BORJA: ¿Cómo bebe?
LUCÍA: Chupa por el tubito que parece una paja
HUGO: ¿Quién limpia la jaula?
LUCÍA: Mi padre
MARA: ¿Cuántos años tiene?
LUCÍA: No lo sé yo lo tengo desde hace unos meses cuando Isa nació.
DAVID: ¿Por qué junta las orejas?
LUCÍA: Porque ve a mucha gente
Vanina, Paula y Alba nos trajeron sus tortugas.
Vanina nos contó muchas cosas sobre su mascota:
Después de observarla hicimos un dibujo de Lola y así de guapa la vimos:
CÓMO MEJORAR LA COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJO/AS.
- Siendo firme, cumpliendo lo que se dice, sin enfado, pero transmitiendo lo que se quiere.
- Siendo positivo/a y recompensante. Valora los esfuerzos.
- Escuchando activamente.
- Utilizando Mensajes yo. (Son un tipo de comunicación positiva cuya finalidad es solicitar un cambio de conducta sin criticar).
CONDUCTA: Describiremos la conducta que nos molesta de forma precisa.
SENTIMIENTO: Expresaremos el sentimiento que nos provoca dicho comportamiento.
CONSECUENCIA: Explicaremos las consecuencias de un comportamiento adecuado.
- Expresando sentimientos
- Eligiendo el lugar y el momento más adecuado y…
SIENDO CONGRUENTES PADRE Y MADRE.
El mes de Mayo las protagonistas de la clase de los “naranjas” serán nuestras mascotas. Gracias a la colaboración de las familias podemos realizar una actividad atractiva e interesante para los niños/as. Consideramos que la observación directa de estos animales nos proporcionará nociones básicas sobre la especie, alimentación, reproducción, desplazamiento…
El viernes 9 de Mayo tuvimos un invitado muy especial que despertó nuestro interés, Alba nos sorprendió trayendo a su canario Piolín del que nos contó muchas cosas sobre su comida, sus cuidados y que en casa era muy cantarín y juguetón. Al final de la mañana habíamos aprendido mucho sobre Piolín:
Es un ave (Borja)
Tiene plumas (Yanire)
Tiene pico (Mara)
Las aves nacen de los huevos (Isabel)
Es amarillo y blanco (Sheila)
Bebe agua (Alejandra)
Come alpiste (Manolín)
Algunas veces pía (Ariadna)
A veces se rasca (Christian)
Pica los barrotes de la jaula (Hugo)
Ensucia la jaula y la mesa porque se le cae la comida (Eloy)
Abre sus alas (David)
Se columpia mucho (Adrián)
Cuando quiere puede cantar (Juan)
Puede volar (Vanina)
A veces camina por la jaula (Vicente)
Desde el 26 de marzo y hasta el 30 de abril el alumnado de 2º de Primaria ha acudido a la Piscina de Mata Jove para realizar un cursillo de natación. Aquí ponemos algunas impresiones.
La piscina me encanta porque jugamos con nuestros amigos; mis amigas son Cristina, Selina y Rocío y juego con ellas. He aprendido mucho. Es divertido. Todos vienen a la piscina pequeña para jugar. Arriba está mi madre viéndome y la madre de Rocío y de Seli. (Daniela).
Bueno, estos días cuando estaba en la piscina me lo pasé muy bien y nos dieron un diploma (Desirée Gabarre).
Hola. Soy Selina. Fui a un cursillo de natación y me divertí mucho y tuve una monitora espléndida que se llamaba Loli y era muy guapa (Selina).
Hola. Soy Rocío. Me gusta mucho la natación. Yo tuve una monitora que se llamaba Loli y era muy buena y me divertí mucho (Rocío).
Cada alumno traía un libro que ya hubiera leído para dejarlo en el mercadillo y así luego poder tener derecho a alguno de los que hubieran traído los demás.
A su vez, el alumnado de tercer ciclo ha puesto en funcionamiento El cuaderno viajero, con diferente éxito, en cuanto al cumplimiento de los plazos, en las distintas clases: una ya lo tiene acabado y publicado en el blog, otra lo tiene casi acabado en papel y las demás están en la tarea de cumplimentarlo.
El alumnado de 5º dedicó su Cuaderno viajero a la poesía y todos aquellos que ya la tienen puesta en él hoy se han dedicado a recitarla a los niveles de Infantil y Primer ciclo de Primaria.
El segundo ciclo ha realizado un rincón de manera sencilla en torno a la poesía (3º) y a los cuentos donde tenían que cumplir algunos requisitos como, por ejemplo, que hubiera algo de diálogo (4º).
SESIÓN 1: PREMIOS Y CASTIGOS. Fecha: 12 febrero.
PREMIOS:
- Cuando una persona encuentra una satisfacción en algo, tiende a repetir esa conducta.
- Aunque las recompensas materiales nos gustan a todos/as, son las recompensas sociales como LA ATENCIÓN, LOS ELOGIOS Y EL AFECTO, las que nos hacen sentirnos más a gusto con nosotros/as mismos/as.
- Las recompensas materiales han de decidirse de forma extraordinaria, pero siempre han de ir acompañadas de recompensas sociales.
- No todos/as los/as niños/as son iguales. No todos/as encuentran motivadoras las mismas cuestiones.
- Cuanto más inmediato sea el premio que reciba tu hijo/a más eficaz será.
- Hasta que un comportamiento se adquiere es positivo recompensar todas las veces que se produce, luego cuando el comportamiento es consolidado se deben utilizar los reforzadores de vez en cuando.
- ES PREFERIBLE UN ENFOQUE POSITIVO SIEMPRE.
CASTIGOS:
- Una forma de eliminar un comportamiento es no prestarle atención.
- Los castigos pueden ser eficaces si se aplican correctamente Y SÓLO ANTE CONDUCTAS QUE NO PUEDEN PASARSE POR ALTO.
- NO UTILICES EL CASTIGO COMO MEDIO HABITUAL PARA CORREGIR A TU HIJ@ POR QUÉ:
a) Dura poco
b) Exige castigos más fuertes cada vez
c) Las relaciones se resienten
d) Las personas aprendemos por imitación, puede creer que merece el castigo o castigar a las personas que le rodean.
- FUNCIONA BIEN SI:
a) Es el último recurso y no es la forma habitual.
b) Sabe exactamente por qué esta castigad@
c) Es inmediato
d) Ofrece al niño/a una alternativa, se castiga un comportamiento no a su persona (por ser malo o mala; egoísta; vago/a,..)
e) No asociarlo a actividades de aprendizaje (copiar, pensar...), ni de comer (no cenar, sin postre..).
SESIÓN 3: ¿PODEMOS AYUDAR A PREVENIR LA VIOLENCIA QUE RODEA A NUESTROS/AS HIJOS/AS?. Fecha: 8 Abril.
¿CÓMO AYUDAR AL HIJO/A QUE ES VÍCTIMA DE SUS IGUALES O ESTÁ EN RIESGO DE SERLO?.
- Estar dispuestos a hablar del tema en cualquier momento.
- Dejarle clero que estamos dispuestos a escuchar.
- Hacerle saber que este es un problema que no se debe ocultar, puede arreglarse con la ayuda de la gente que lo quiere.
- Planificar en común estrategias para solucionar la situación.
- Invitarle a hablar on sus profesores/as, tutor/a, director/a o jefe/a de estudios.
- Evitar el contacto con aquellos que le están hostigando o intimidando.
- Los padres y madres deben estar en continuo contacto con el centro escolar y el/la hijo/a debe estar enterado de todos los pasos que la familia esté dando y aprobarlos.
- No generar otros miedos.
- Ayudar emocionalmente al chico o la chica, sin presionarle/a a que se enfrente a una situación qué, probablemente, le da pánico.
- Hacer que se sienta más seguro/a de si mismo/a y tratar de hacer que crezca su autoestima,
- No identificarse con sus sentimientos de victimización, puede sentir que su padre y madre también tienen miedo a la situación.
Y SI ES MI HIJO/A QUIEN AGREDE…
- Hablar directamente sobre lo que está pasando. No ocultar la información o la sospecha que se tiene y afrontar la situación francamente.
- Informarle muy claramente de que estas situaciones deben pararse y que es su deber pedir disculpas y cambiar su actitud y su comportamiento.
- Avisarle de que se establecerá contacto con el centro educativo (sin que esto suponga una amenaza), no sólo por el/ella, sino por la víctima, que necesita ayuda.
- Indagar sobre su participación en grupos que actúen impunemente y advertir de que debe romper este tipo de vínculos.
- Ofrecer, al mismo tiempo, ayuda para que él/ella pueda modificar la situación social en la que se encuentra, tratando de encontrar una salida no punitiva.
- Se tratará de hacerle ver que esas conductas son dañinas y muy peligrosas tanto para la víctima como para él/ella mismo, que este problema nos preocupa tanto o más que los académicos. Siempre con una actitud firme y decidida de rechazo a esos comportamientos y sin incluir violencia o amenaza.
- Observar los cambios y apoyar toda nueva actitud frente a la violencia.
- Es probable que si debe romper con amistades anteriores se encuentre en situación de fragilidad emocional. Hay que apoyarle para que se sienta seguro.
PLAZOS:
Admisión de solicitudes: del 21 al 30 de ABRIL.
Si se presentan solicitudes fuera de plazo, la adjudicación de la plaza será realizada por la Comisión de Escolarización.
E. Infantil:
3 años nacidos en el año 2005
4 años nacidos en el año 2004
5 años nacidos en el año 2003
E. Primaria:
1er Nivel nacidos en el año 2002 y así sucesivamente con los demás niveles.
Publicación de las LISTAS PROVISIONALES de admitidos y no admitidos: 9 de mayo
Plazo de RECLAMACIONES ante el Consejo Escolar del Centro u órgano competente: 9 al 15 de mayo
Publicación de las LISTAS DEFINITIVAS de admitidos y no admitidos: 22 de mayo
Publicación, en el Centro solicitado como 1ª opción, de un listado asignando plaza al alumnado que no había resultado admitido en dicho Centro: 9 de junio
INSTANCIAS PARA SOLICITUD:
Recogida en la CONSERJERÍA del Centro, o se puede descargar en la siguiente dirección: http://www.educastur.es/media/centros/normativa/impreso_admision_0809.pdf
Entrega de solicitud cumplimentada: CONSERJERÍA del Centro en horario de 9 a 14 h.
En caso de que se presente más de una solicitud, sólo se tendrá en cuenta aquella que opte por el centro en el que tenga matriculado hermanos, o en su defecto, por el centro más próximo al domicilio familiar.
FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA:
Del 13 al 26 de Junio.
La Resolución de 24 de marzo de 2008 por la que se aprueban las bases que regulan el procedimiento de admisión de alumnado en los Centro docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias para el curso 2008/2009, se encuentra a disposición pública en la Secretaría del Centro o en la siguiente dirección http://www.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.1003733838db7342ebc4e191100000f7/?vgnextoid=d7d79d16b61ee010VgnVCM1000000100007fRCRD&fecha=02/04/2008&refArticulo=2008-05446
DOCUMENTACIÓN A ENTREGAR CON LA SOLICITUD:
1. Renta:
2. Domicilio familiar o laboral:
3. En caso de que se alegue tener hermanos o padres o tutores legales que trabajen en el Centro elegido, se acreditarán mediante la aportación de copia del Libro de Familia en el primer caso y mediante contrato de trabajo o nombramiento como funcionario en el segundo.
4. Situación de discapacidad igual o superior al 33% del alumno o de los padres o hermanos.
5. Fotocopia de la hoja del libro de familia en la que esté inscrito el alumno para acreditar la edad exigida para cada nivel educativo.
RELACIÓN DE VACANTES A OFERTAR
CURSO ESCOLAR 2008/2009
EDUCACIÓN INFANTIL:
3 años .................................. 36
4 años .................................. 10
5 años .................................. 3
EDUCACIÓN PRIMARIA:
1º ....................................... 4
2º ....................................... 0
3º ....................................... 5
4º ....................................... 1
5º ....................................... 15
6º ....................................... 1
BAREMO
CRITERIOS PRIORITARIOS
1. Proximidad al domicilio:
a) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado dentro de la zona de influencia en la que está ubicado el centro solicitado ....................................................................................................................... 8
3. DE MANTENERSE EL EMPATE, ÉSTE SE RESOLVERÁ MEDIANTE LA ORDENACIÓN ALFABÉTICA DE LAS SOLICITUDES DE ACUERDO A:
Según se recoge en el acta de la sesión celebrada el 1 de abril de 2008, a las 10:00 horas, en la Sala de Juntas de la Consejería de Educación y Ciencia, el resultado del sorteo público y único previsto en el procedimiento de admisión de alumnado en centros docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias para el curso 2008/2009
FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA : Del 13 al 26 de Junio.
Durante ese periodo, y en horario de 9:00 a 13:00 h., se retirarán de conserjería los impresos a cubrir y todo aquello necesario para la formalización de la matrícula.
En las termas, los romanos se bañaban en las piscinas e iban a la sauna. Ana C.
Me gustó el esqueleto pero me dio un poco de miedo. Ana Ramírez 
Me gustó la suavidad de la colonia. Christian 
Nos dibujaron en la mano una cara (Christian)
