01 diciembre 2008

MAGÜESTU' 08



El día 14 de noviembre celebramos la fiesta del otoño (Magüestu) en el colegio degustando dos de los productos típicos de estas fechas y lugares: las castañas asadas y la sidra dulce, amenizando todo con música asturiana y practicando juegos populares (en este caso el salto de la comba).




De todo ello podemos ver fotos pinchando aquí

27 junio 2008

SE VAN PARA INICIAR UNA NUEVA ETAPA


Este grupo de profesoras cambia de aires; algunas después de llevar muchos años en el colegio otras sólo este curso.

Toda la Comunidad escolar les desea éxito en su nueva etapa.

17 junio 2008

NUESTRAS MASCOTAS: Nos visita un experto

Para finalizar el tema tuvimos la suerte de contar con un experto ornitólogo, el “abuelito de Borja” que además de traernos un nido con huevos de canario nos contó muchas cosas interesantes sobre los pájaros:

A los pajaritos se les pone una pulserita en sus patas para saber de quién era (Lucía)
Las mamás traen la comida a sus crías en su pico (Juan)
A algunos pájaros pequeños a veces se les da comida con una jeringuilla (Ariadna)
Si se escapa un pajarito de la jaula se muere porque no sabe buscar comida(Christian)
Y además no saben buscar a su mamá (Vicente)
El nido estaba hecho con pelo de cabra (Hugo)
Los pajaritos nacen de huevos (Mara)
Sus mamás se ponen encima de los huevos para calentarlos (Sheila)
La mamá incuba los huevos (Juan)
Cuando nace un pajarito primero sale su pico (Isabel)
Hay que tener cuidado con los huevos porque se rompen fácilmente (Vanina)
Hay concursos de pájaros (Hugo)

NUESTRAS MASCOTAS: Los peces Nemo y Gomaespuminglish

Otros animales que frecuentemente forman parte de los hogares fueron presentados en nuestra clase por Borja y Juan, que cargados con sus peceras nos trajeron a las mascotas Nemo y Gomaespuminglish.

Con ellos aprendimos un montón de cosas sobre los peces, como :

Tienen su cuerpo lleno de escamas (Eloy)
Tienen aletas para nadar (Isabel)
Tienen branquias para respirar debajo del agua (Juan)
Si los peces salen del agua se mueren (Héctor)
Viven en el mar, en el río, en las peceras. (Lucía)
Siempre están en el agua sino no pueden respirar (Eloy)

Ariadna también nos contó que su abuela tiene en casa un pez y nos dio unos consejos sobre cómo hay que limpiar la pecera:

“Saca el pez con una red y lo mete en un bote. Después quita el agua sucia y limpia la pecera. La llena de agua y mete el pez. La comida es de color naranja y tiene forma de gusanitos”

21 mayo 2008

NUESTRAS MASCOTAS: Marroncín, el conejo

Antes de que llegara Marroncín a nuestra clase, Lucía ya nos había contado muchas cosas sobre él y lo describió así de bien:







“Marroncín es un conejo. Es un roedor como las ardillas. Come hierba fresca que plantamos en casa y comida para conejos que compran mis padres. Se merienda tubitos de papel. Es marrón con dos orejitas alargadas y con un poco de punta. Marroncín vive en una jaula no puede vivir suelto porque haría su caca por toda la casa. Sus caquitas tienen forma de bolitas.”



Por fin conocimos a Marroncín y para saber cosas sobre él decidimos preguntar a Lucía:

SHEILA: ¿Dónde nació?
LUCÍA: Nació en la Sociedad de Animales
ELOY: ¿Qué tipo de agua bebe?
LUCÍA: Agua del grifo
DAVID: ¿Bebe otra cosa que no sea agua?
LUCÍA: No, solo bebe agua
HECTOR: ¿Qué come?
LUCÍA: Come hierba fresca y comida especial para conejos que tiene maíz.
VICENTE: ¿Le echas zanahorias?
LUCÍA: No, no las come. Un día se la eché y ni siquiera la probó.

ISABEL: ¿Afila los dientes con los barrotes de la jaula?
LUCÍA: Si
JUAN: ¿Desde cuándo lo tienes?
LUCÍA: Lo tengo desde que mi hermana Isabel nació y me lo regaló
VANINA: ¿Tiene nariz?
LUCÍA: Sí
BORJA: ¿Cómo bebe?

LUCÍA: Chupa por el tubito que parece una paja
HUGO: ¿Quién limpia la jaula?
LUCÍA: Mi padre
MARA: ¿Cuántos años tiene?
LUCÍA: No lo sé yo lo tengo desde hace unos meses cuando Isa nació.
DAVID: ¿Por qué junta las orejas?
LUCÍA: Porque ve a mucha gente

NUESTRAS MASCOTAS: Las tortugas Lola y Flora

Vanina, Paula y Alba nos trajeron sus tortugas.











Vanina nos contó muchas cosas sobre su mascota:








“Mi tortuga se llama Lola y le gusta jugar en el agua. Cuando la tocamos esconde su cabecita. Cuidamos mucho a Lola le damos de comer, mamá la baña y lava su casita.”








Después de observarla hicimos un dibujo de Lola y así de guapa la vimos:

Paula Gil dedicó a su tortuga Flora esta preciosa rima:









FLORA, MI TORTUGA,
ES MAS CHULA
QUE NINGUNA.







20 mayo 2008

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Coeducación a través de la literatura y el cine.

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
"ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

La Escuela de Madres y Padres nos envía esta relación de recursos sobre coeducación que ponemos a disposición de quien esté interesado en la siguiente dirección:



http://web.educastur.princast.es/cp/principe/coeducacion.pdf

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Resumen de la 4ª charla

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
"ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

El pasado 6 de mayo la Escuela de Padres y Madres dio la segunda charla bajo el lema EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL de la que ahora ponemos un breve resumen con las ideas más importantes:

No le reprendas por explorar su propio cuerpo.

Ante preguntas que te sorprendan u ofusquen, revisa antes de actuar lo que tú sientes (vergüenza, enfado…) Pospón la respuesta hasta que la tengas clara y le hayas liberado el sentimiento.

Ante preguntas referidas al cuerpo adulto, la menstruación… piensa que los/as niños/as tienen un pensamiento analógico, por comparaciones, adapta tus respuestas a la edad que tienen y a lo que ya conocen.

Responder SÓLO a lo que preguntan, y siempre la VERDAD.

A veces l@s niñ@s elaboran teorías propias, que con el tiempo desaparecen; les costará asimilar determinada información; no te preocupes, volverán a preguntarte.

Si no pregunta puede abordarse con él o ella en otro tipo de circunstancias. No creas que no tiene curiosidad.

No añadas más información de la precisa.

Respecto a la orientación sexual:

- Tanto la orientación como la identidad sexual se van configurando desde que nacemos dentro de un proceso de aprendizaje, este proceso se perfila en la adolescencia y puede sufrir cambios durante toda la vida.
- Hablar con los/as hijos/as de la homosexualidad no les predispone a que elijan esta opción.
- El respeto por la diferencia genera valores tolerancia y no violencia

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Resumen de 2ª charla

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
"ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

El pasado 11 de marzo la Escuela de Padres y Madres dio la segunda charla bajo el lema ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS CON NUESTROS/AS HIJOS/AS? de la que ahora ponemos un breve resumen con las ideas más importantes:

¡Propóngase escuchar a su hij@! Tiene un montón de cosas interesantes que decir y dará pistas sobre cómo actuar mejor con él/ella.

La educación es un intercambio, no una imposición de órdenes sin sentido. Evite pensamientos del tipo:”Tiene que hacer lo que yo digo porque yo lo digo, cambiadlo por: “me gustaría que hiciese lo que yo pido porque pienso que es lo mejor para el/ella”.

Evite ideas preconcebidas. (Va a montarlas, no va a comer…)

Evite los juicios de valor.

Evite dar respuestas cerradas.

Identifique el sentimiento de su hij@ y ayúdele a identificar sus emociones, así le enseñara que no pasa nada por sentirse molesto/a, pero que ese sentimiento puede canalizarse de otro modo.

Observe sus emociones y trate de entenderlas. Empalice con él/ella. Póngase en su lugar. Acepte ese sentimiento (aunque le cueste)

Expréseles a tus hijos cómo se sienten cuando hacen algo que incomoda, hágalo en primera persona sin culparles de su malestar. “Me pongo muy nervios@ cuando te digo que hagas algo y no lo haces”.

Si se ha pasado con su hij@ en cuanto al trato que le ha dado o sobre algo que le ha dicho, rectifique cuanto antes. Aparte de amortiguar su malestar, le enseñará un modelo adecuado, para repetir con l@s demás.

Reconócele y reconócete los avances y el esfuerzo que esto supone para l@s dos. Os sentiréis motivad@s para seguir esta línea y asentareis un modo de comunicación adecuado que consiga que salgáis ganando.

Y cuando no entienda algo… ¡Pregunte!



CÓMO MEJORAR LA COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJO/AS.

- Siendo firme, cumpliendo lo que se dice, sin enfado, pero transmitiendo lo que se quiere.

- Siendo positivo/a y recompensante. Valora los esfuerzos.

- Escuchando activamente.

- Utilizando Mensajes yo. (Son un tipo de comunicación positiva cuya finalidad es solicitar un cambio de conducta sin criticar).

CONDUCTA: Describiremos la conducta que nos molesta de forma precisa.

SENTIMIENTO: Expresaremos el sentimiento que nos provoca dicho comportamiento.

CONSECUENCIA: Explicaremos las consecuencias de un comportamiento adecuado.

- Expresando sentimientos

- Eligiendo el lugar y el momento más adecuado y…

SIENDO CONGRUENTES PADRE Y MADRE.

19 mayo 2008

NUESTRAS MASCOTAS: Piolín, el canario

El mes de Mayo las protagonistas de la clase de los “naranjas” serán nuestras mascotas. Gracias a la colaboración de las familias podemos realizar una actividad atractiva e interesante para los niños/as. Consideramos que la observación directa de estos animales nos proporcionará nociones básicas sobre la especie, alimentación, reproducción, desplazamiento…




El viernes 9 de Mayo tuvimos un invitado muy especial que despertó nuestro interés, Alba nos sorprendió trayendo a su canario Piolín del que nos contó muchas cosas sobre su comida, sus cuidados y que en casa era muy cantarín y juguetón. Al final de la mañana habíamos aprendido mucho sobre Piolín:



Es un ave (Borja)
Tiene plumas (Yanire)
Tiene pico (Mara)
Las aves nacen de los huevos (Isabel)
Es amarillo y blanco (Sheila)
Bebe agua (Alejandra)
Come alpiste (Manolín)
Algunas veces pía (Ariadna)
A veces se rasca (Christian)
Pica los barrotes de la jaula (Hugo)
Ensucia la jaula y la mesa porque se le cae la comida (Eloy)
Abre sus alas (David)
Se columpia mucho (Adrián)
Cuando quiere puede cantar (Juan)
Puede volar (Vanina)
A veces camina por la jaula (Vicente)

13 mayo 2008

LA PISCINA

Desde el 26 de marzo y hasta el 30 de abril el alumnado de 2º de Primaria ha acudido a la Piscina de Mata Jove para realizar un cursillo de natación. Aquí ponemos algunas impresiones.



La piscina me encanta porque jugamos con nuestros amigos; mis amigas son Cristina, Selina y Rocío y juego con ellas. He aprendido mucho. Es divertido. Todos vienen a la piscina pequeña para jugar. Arriba está mi madre viéndome y la madre de Rocío y de Seli. (Daniela).

Bueno, estos días cuando estaba en la piscina me lo pasé muy bien y nos dieron un diploma (Desirée Gabarre).

En la piscina me lo pasé genial; algunos hicimos ejercicios y muchas cosas más (Andrea López).

Cuando me tiro, el agua está un poquito fría, pero luego es guay (Denis).

Hola. Soy Selina. Fui a un cursillo de natación y me divertí mucho y tuve una monitora espléndida que se llamaba Loli y era muy guapa (Selina).


Hola. Soy Rocío. Me gusta mucho la natación. Yo tuve una monitora que se llamaba Loli y era muy buena y me divertí mucho (Rocío).

Al principio tenía un poco de miedo, pero más adelante tuve más seguridad en el agua (Elena Valle).

29 abril 2008

PREMIADOS DEL COLEGIO EN LA SELMANA DE LES LLETRES ASTURIANES




CARTELOS:



  • PRIMER PREMIO: Alba Fernández Iglesias, 4º B de Primaria.



TEATRU:


  • ACCESIT: Rubén Ruiz González, Ivan Suero Urosa, 5º B de Primaria.



PALLABRERU:


  • PRIMER PREMIO, segundo ciclo: Lidia Bobis Charco, 4º A Primaria.



  • PRIMER PREMIO, tercer ciclo: Noemí Fernández Pendones, 6º B Primaria.

23 abril 2008

DÍA DEL LIBRO







Con motivo de la celebración del día del libro (23 de abril, día en que nació y murió William Shakespeare y murió Miguel de Cervantes), el Colegio ha organizado un mercadillo de intercambio de libros.
Cada alumno traía un libro que ya hubiera leído para dejarlo en el mercadillo y así luego poder tener derecho a alguno de los que hubieran traído los demás.

A su vez, el alumnado de tercer ciclo ha puesto en funcionamiento El cuaderno viajero, con diferente éxito, en cuanto al cumplimiento de los plazos, en las distintas clases: una ya lo tiene acabado y publicado en el blog, otra lo tiene casi acabado en papel y las demás están en la tarea de cumplimentarlo.

El alumnado de 5º dedicó su Cuaderno viajero a la poesía y todos aquellos que ya la tienen puesta en él hoy se han dedicado a recitarla a los niveles de Infantil y Primer ciclo de Primaria.

El segundo ciclo ha realizado un rincón de manera sencilla en torno a la poesía (3º) y a los cuentos donde tenían que cumplir algunos requisitos como, por ejemplo, que hubiera algo de diálogo (4º).

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Resumen de la 1ª y 3ª charla




ESCUELA DE MADRES Y PADRES
“ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir



SESIÓN 1: PREMIOS Y CASTIGOS. Fecha: 12 febrero.

PREMIOS:

- Cuando una persona encuentra una satisfacción en algo, tiende a repetir esa conducta.

- Aunque las recompensas materiales nos gustan a todos/as, son las recompensas sociales como LA ATENCIÓN, LOS ELOGIOS Y EL AFECTO, las que nos hacen sentirnos más a gusto con nosotros/as mismos/as.

- Las recompensas materiales han de decidirse de forma extraordinaria, pero siempre han de ir acompañadas de recompensas sociales.

- No todos/as los/as niños/as son iguales. No todos/as encuentran motivadoras las mismas cuestiones.

- Cuanto más inmediato sea el premio que reciba tu hijo/a más eficaz será.

- Hasta que un comportamiento se adquiere es positivo recompensar todas las veces que se produce, luego cuando el comportamiento es consolidado se deben utilizar los reforzadores de vez en cuando.

- ES PREFERIBLE UN ENFOQUE POSITIVO SIEMPRE.


CASTIGOS:

- Una forma de eliminar un comportamiento es no prestarle atención.

- Los castigos pueden ser eficaces si se aplican correctamente Y SÓLO ANTE CONDUCTAS QUE NO PUEDEN PASARSE POR ALTO.

- NO UTILICES EL CASTIGO COMO MEDIO HABITUAL PARA CORREGIR A TU HIJ@ POR QUÉ:

a) Dura poco

b) Exige castigos más fuertes cada vez

c) Las relaciones se resienten

d) Las personas aprendemos por imitación, puede creer que merece el castigo o castigar a las personas que le rodean.

- FUNCIONA BIEN SI:

a) Es el último recurso y no es la forma habitual.

b) Sabe exactamente por qué esta castigad@

c) Es inmediato

d) Ofrece al niño/a una alternativa, se castiga un comportamiento no a su persona (por ser malo o mala; egoísta; vago/a,..)

e) No asociarlo a actividades de aprendizaje (copiar, pensar...), ni de comer (no cenar, sin postre..).


SESIÓN 3: ¿PODEMOS AYUDAR A PREVENIR LA VIOLENCIA QUE RODEA A NUESTROS/AS HIJOS/AS?. Fecha: 8 Abril.

¿CÓMO AYUDAR AL HIJO/A QUE ES VÍCTIMA DE SUS IGUALES O ESTÁ EN RIESGO DE SERLO?.

- Estar dispuestos a hablar del tema en cualquier momento.

- Dejarle clero que estamos dispuestos a escuchar.

- Hacerle saber que este es un problema que no se debe ocultar, puede arreglarse con la ayuda de la gente que lo quiere.

- Planificar en común estrategias para solucionar la situación.

- Invitarle a hablar on sus profesores/as, tutor/a, director/a o jefe/a de estudios.

- Evitar el contacto con aquellos que le están hostigando o intimidando.

- Los padres y madres deben estar en continuo contacto con el centro escolar y el/la hijo/a debe estar enterado de todos los pasos que la familia esté dando y aprobarlos.

- No generar otros miedos.

- Ayudar emocionalmente al chico o la chica, sin presionarle/a a que se enfrente a una situación qué, probablemente, le da pánico.

- Hacer que se sienta más seguro/a de si mismo/a y tratar de hacer que crezca su autoestima,

- No identificarse con sus sentimientos de victimización, puede sentir que su padre y madre también tienen miedo a la situación.

Y SI ES MI HIJO/A QUIEN AGREDE…

- Hablar directamente sobre lo que está pasando. No ocultar la información o la sospecha que se tiene y afrontar la situación francamente.

- Informarle muy claramente de que estas situaciones deben pararse y que es su deber pedir disculpas y cambiar su actitud y su comportamiento.

- Avisarle de que se establecerá contacto con el centro educativo (sin que esto suponga una amenaza), no sólo por el/ella, sino por la víctima, que necesita ayuda.

- Indagar sobre su participación en grupos que actúen impunemente y advertir de que debe romper este tipo de vínculos.

- Ofrecer, al mismo tiempo, ayuda para que él/ella pueda modificar la situación social en la que se encuentra, tratando de encontrar una salida no punitiva.

- Se tratará de hacerle ver que esas conductas son dañinas y muy peligrosas tanto para la víctima como para él/ella mismo, que este problema nos preocupa tanto o más que los académicos. Siempre con una actitud firme y decidida de rechazo a esos comportamientos y sin incluir violencia o amenaza.

- Observar los cambios y apoyar toda nueva actitud frente a la violencia.

- Es probable que si debe romper con amistades anteriores se encuentre en situación de fragilidad emocional. Hay que apoyarle para que se sienta seguro.

18 abril 2008

RELACIÓN DE VACANTES A OFERTAR CURSO 2008/09

EDUCACIÓN INFANTIL:

3 años .................................. 36
4 años .................................. 10
5 años .................................. 3

EDUCACIÓN PRIMARIA:

1º ....................................... 4
2º ....................................... 0
3º ....................................... 5
4º ....................................... 1
5º ....................................... 15
6º ....................................... 1

08 abril 2008

ADMISIÓN DEL ALUMNADO PARA EL CURSO 2008/2009

PLAZOS:

Admisión de solicitudes: del 21 al 30 de ABRIL.
Si se presentan solicitudes fuera de plazo, la adjudicación de la plaza será realizada por la Comisión de Escolarización.

E. Infantil:

3 años nacidos en el año 2005
4 años nacidos en el año 2004
5 años nacidos en el año 2003

E. Primaria:

1er Nivel nacidos en el año 2002 y así sucesivamente con los demás niveles.

Publicación de las LISTAS PROVISIONALES de admitidos y no admitidos: 9 de mayo
Plazo de RECLAMACIONES ante el Consejo Escolar del Centro u órgano competente: 9 al 15 de mayo
Publicación de las LISTAS DEFINITIVAS de admitidos y no admitidos: 22 de mayo
Publicación, en el Centro solicitado como 1ª opción, de un listado asignando plaza al alumnado que no había resultado admitido en dicho Centro: 9 de junio

INSTANCIAS PARA SOLICITUD:

Recogida en la CONSERJERÍA del Centro, o se puede descargar en la siguiente dirección: http://www.educastur.es/media/centros/normativa/impreso_admision_0809.pdf
Entrega de solicitud cumplimentada: CONSERJERÍA del Centro en horario de 9 a 14 h.

En caso de que se presente más de una solicitud, sólo se tendrá en cuenta aquella que opte por el centro en el que tenga matriculado hermanos, o en su defecto, por el centro más próximo al domicilio familiar.


FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA:

Del 13 al 26 de Junio.


La Resolución de 24 de marzo de 2008 por la que se aprueban las bases que regulan el procedimiento de admisión de alumnado en los Centro docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias para el curso 2008/2009, se encuentra a disposición pública en la Secretaría del Centro o en la siguiente dirección http://www.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.1003733838db7342ebc4e191100000f7/?vgnextoid=d7d79d16b61ee010VgnVCM1000000100007fRCRD&fecha=02/04/2008&refArticulo=2008-05446

DOCUMENTACIÓN A ENTREGAR CON LA SOLICITUD:

1. Renta:

  • Autorización expresa para que la Agencia Estatal de Administración Tributaria (AEAT) suministre información fiscal del 2006 (el modelo se entrega adjunto a la solicitud). Cuando se hubiera optado por una tributación conjunta, la autorización se concederá por cualquiera de los dos cónyuges y si hubieran optado por una tributación individual, por ambos.
    En los casos de separación legal, nulidad o divorcio, o cuando no existiera vínculo matrimonial, la autorización la concederá quien o quienes tengan la guarda y custodia. Se aportarán, además, copia de la sentencia de separación, nulidad o divorcio, o el libro de familia o cualquier medio válido en derecho que acredite la inexistencia de vínculo matrimonial.
  • En el caso de que no exista la obligación de presentar la declaración del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, deberá aportarse igualmente autorización para que la Agencia Estatal de Administración Tributaria informe sobre la inexistencia de dicha obligación de declarar. Y además, certificación de haberes, declaración jurada o cualquier otro documento de cada uno de dichos sujetos, relativo a las rentas y al número de miembros de la unidad familiar en el ejercicio fiscal 2006, que permita baremar y aplicar los puntos correspondientes.
  • El nº de miembros de la unidad familiar se acreditará mediante fotocopia de hoja de declaración del IRPF del año 2006 donde conste tal dato.

2. Domicilio familiar o laboral:

  • Certificado de empadronamiento expedido a tal efecto por el Ayuntamiento ó
  • Certificado de la empresa ó Centro de trabajo en el que presta servicios, expedido por el titular del mismo.

3. En caso de que se alegue tener hermanos o padres o tutores legales que trabajen en el Centro elegido, se acreditarán mediante la aportación de copia del Libro de Familia en el primer caso y mediante contrato de trabajo o nombramiento como funcionario en el segundo.

4. Situación de discapacidad igual o superior al 33% del alumno o de los padres o hermanos.

  • Certificado del IMSERSO u organismo equivalente de la C. Autónoma u otros organismos.

5. Fotocopia de la hoja del libro de familia en la que esté inscrito el alumno para acreditar la edad exigida para cada nivel educativo.


RELACIÓN DE VACANTES A OFERTAR

CURSO ESCOLAR 2008/2009

EDUCACIÓN INFANTIL:

3 años .................................. 36
4 años .................................. 10
5 años .................................. 3


EDUCACIÓN PRIMARIA:

1º ....................................... 4
2º ....................................... 0
3º ....................................... 5
4º ....................................... 1
5º ....................................... 15
6º ....................................... 1


BAREMO


CRITERIOS PRIORITARIOS

1. Proximidad al domicilio:

a) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado dentro de la zona de influencia en la que está ubicado el centro solicitado ....................................................................................................................... 8

b) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado en las zonas limítrofes a la zona de influencia en la que está ubicado el centro solicitado ....................................................................................................................... 5

c) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado en otras zonas ........................................................................................ 0

2. Existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo durante el curso 2008/09:

a) Por cada uno de ellos y en cada caso .............................................................................. 8


3. Renta per cápita: (se obtendrá dividiendo los ingresos de la unidad familiar entre el número de miembros que la compone)

a) Rentas per cápita inferiores al resultado de dividir entre 4 el S.M.I. ............................... 2

b) Rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir entre 4 y entre 3 el S.M.I. .............................................................................................................................1,5

c) Rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir entre 3 y entre 2 el S.M.I. ................................................................................................................................ 1

d) Rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir entre 2 y entre 1,5 el S.M.I.................................................................................................................................. 0,5

e) Rentas per cápita superiores al resultado de dividir entre 1,5 el S.M.I. ............................. 0

4. Acreditación de discapacidad:

a) Por discapacidad del alumno o alumna: ............................................................................ 1
b) Por discapacidad de padres/tutores legales o hermanos: .............................................. 0,5


CRITERIOS DE DESEMPATE

1. LA PUNTUACIÓN TOTAL QUE OBTENGAN LOS ALUMNOS/AS, EN APLICACIÓN DE LOS BAREMOS ESTABLECIDOS, DECIDIRÁ EL ORDEN FINAL DE ADMISIÓN.

2. EN CASO DE EMPATE, SE DILUCIDARÁ EL MISMO MEDIANTE LA SELECCIÓN DE AQUELLOS ALUMNOS/AS QUE OBTENGAN MAYOR PUNTUACIÓN APLICANDO UNO A UNO, Y CON CARÁCTER EXCLUYENTE, LOS CRITERIOS QUE SE EXPONEN A CONTINUACIÓN EN EL SIGUIENTE ORDEN.:
  • 1. Mayor puntuación obtenida en el apartado de existencia de hermanos/as matriculados en el Centro o padres o tutores que trabajen en el mismo.
  • 2. Mayor puntuación obtenida en el apartado de proximidad del domicilio familiar o del lugar de trabajo.
  • 3. Mayor puntuación obtenida en el apartado de las Rentas.

3. DE MANTENERSE EL EMPATE, ÉSTE SE RESOLVERÁ MEDIANTE LA ORDENACIÓN ALFABÉTICA DE LAS SOLICITUDES DE ACUERDO A:

  • Dos primeras letras del primer apellido: “MG”
  • Sentido de la ordenación alfabética: “Z” a “A”.

Según se recoge en el acta de la sesión celebrada el 1 de abril de 2008, a las 10:00 horas, en la Sala de Juntas de la Consejería de Educación y Ciencia, el resultado del sorteo público y único previsto en el procedimiento de admisión de alumnado en centros docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias para el curso 2008/2009 


FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA : Del 13 al 26 de Junio.

Durante ese periodo, y en horario de 9:00 a 13:00 h., se retirarán de conserjería los impresos a cubrir y todo aquello necesario para la formalización de la matrícula.




Gijón, 04 de abril de 2.008

NUEVOS BLOGS

Hemos creados dos nuevos blogs. En uno vamos a plasmar las experiencias literarias del alumnado y sus familias (El aprendiz de escritor: http://elaprendizdeescritor.blogspot.com/) y en otro los textos de autores consagrados que más nos hayan gustado a todos los miembros de la comunidad educativa (El cuaderno viajero: http://cuadernoambulante.blogspot.com/).

Esperamos que estas iniciativas sean de vuestro agrado y colaboréis en su desarrollo.

06 febrero 2008

VISITA A LAS TERMAS ROMANAS DE GIJON

El alumnado de Infantil de 5 años fue el pasado 16 de enero a ver las Termas romanas de Gijón y ahora, a su manera, nos cuentan su experiencia.

Panchito nos puso colonia romana, aunque algunos no pudieron por ser alérgicos. Nicolás.

Claudia era una ratona viajera que llegó a Gijón desde las termas de Roma. Eira

En las termas, los romanos se bañaban en las piscinas e iban a la sauna. Ana C.

Jugamos a acertar las cosas que hacían los romanos en las termas con gestos. David

Me gustó mucho cuando el ratón daba los masajes y se bañaba en la piscina con los romanos.
Isabel.

Cuando le conté a mamá que ví un esqueleto de verdad, me dijo que le daba mucho miedo. Noemí


Me gustó traer la colonia porque es un recuerdo de Panchito y los romanos. Miguel.

Lo que más me gustó fue el viaje en barco de la tatarabuela de Panchito y cuando apareció el caballito de mar. Vanesa.

Panchito nos dibujó en la mano un títere. Nika.

Buscamos a Panchito para que nos contara el cuento de su tatarabuela y nos dio magia. Gemma

El esqueleto es un hombre muerto y Panchito un ratón. Janira

Las bañeras eran de piedra. Inés.

El ratón nos ha dado un abrazo. Pablo.

Me gustó el esqueleto pero me dio un poco de miedo. Ana Ramírez

Panchito nos contó la historia de una ratona que viajó en barco. Andrea

Me gustó el teatro de Panchito y las piscinas de piedra. Illán.

El ratón nos dio un beso y un abrazo muy fuerte y nos pintó la mano a unos de color verde y a otros de color azul y le cortamos el pelo a la marioneta. Paula.

Me gustó Panchito y Claudia y las bañeras y los masajes porque son guapos. Olaya.

Me gustó la suavidad de la colonia. Christian

Vi un esqueleto (Jose).

Vimos unas casas (Bousse)

Vi una bañera (Aser)

Me gustó mucho la obra de teatro (Sandra)

Nos pusieron magia en las manos (Jairo)

Nos echaron perfume (África)

Conocí a Panchito (Aarón)

Me gustó mucho el ratón pequeño (Ana)

Nos dibujaron en la mano una cara (Christian)

Me gustaron los peces (Marcos)

Acertamos los gestos que hacían el señor y la señora de lo que hacían los romanos en las termas ( Aida)

Cuando la tatarabuela despertó al oso, se asustó (Alejandro)

Vi una habitación que rompió. (Paula)

El ratón estaba escondido en las piedras (Alex)

03 febrero 2008

ESCUELA DE MADRES Y PADRES

La A.M.P.A. del Centro, continuando con las actividades programadas para los padres y madres del Colegio y en colaboración con la Consejería de Educación y Ciencia, el Instituto Asturiano de la Mujer y la Asociación Simone de Beauvoir plantea las siguientes charlas-debates-conferencias con servicio de LUDOTECA para los niños/as. Ver díptico explicativo en
http://web.educastur.princast.es/cp/principe/diptico.pdf

SESIÓN 1: PREMIOS Y CASTIGOS. Fecha: 12 febrero.

SESIÓN 2: ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS CON NUESTROS/AS HIJOS/AS? Fecha: 11 Marzo.

SESIÓN 3: ¿PODEMOS AYUDAR A PREVENIR LA VIOLENCIA QUE RODEA A NUESTROS/AS HIJOS/AS?. Fecha: 8 Abril.

SESIÓN 4: EDUCACIÓN AFECTIVO – SEXUAL. Fecha: 6 Mayo.

SESIÓN 5: “PADRES E HIJOS, NUESTRAS HISTORIAS”. Fecha: 3 Junio.


Las sesiones se realizarán en el Colegio en horario de 17:00 a 19:00.

Existe en este horario servicio de ludoteca para aquellas familias que quieran asistir al acto y necesiten que sus hijos queden atendidos.