EL PERIÓDICO

Visita al Parque de Isabel la Católica

2011-11-22T14:34:00.007+01:00

El alumnado de 5ºB nos envía la siguiente crónica

El martes 15 de noviembre fuimos al parque Isabel la Católica a ver aves. Nada más llegar aprovechamos para almorzar. Ante tanta comida, nos vimos rodeados de pavos reales machos. ¡Qué colores tenían! David encontró una pluma preciosa. Nos asustamos más nosotros que los pavos.

Enseguida llegó la monitora, Sonia. Explicó la actividad, las normas, nos dividió en grupos y nos repartió prismáticos y una guía de aves. Nuestra misión consistía en reconocer las aves que íbamos encontrando por el parque. Vimos: cisnes blancos y negros, una cría todavía con plumón grisáceo, un porrón (cabeza marrón), una garza real, dos garcetas, un tarro canelo, cormoranes negros (uno con las alas extendidas secándose al sol), fochas (negras con mancha blanca en la cabeza), gallinetas comunes (negras con mancha roja en la cabeza), azulón o ánade real, ganso del Nilo, pato criollo y ocas.

Caminamos en dirección a las pajareras y allí vimos las aves más grandes del parque: una pareja de emúes. Sonia nos contó que criaban todos los años y que, al ser muchos, los cambiaban con otros parques por pavos reales. También vimos pavo real blanco o alpino, loros, periquitos, gallos y gallinas, faisanes, crías de pavo real y no recordamos más.

A continuación vimos el palomar, repleto de palomas, como su nombre indica. Algunas eran blancas. Unas gallinas de Guinea nos perseguían. De camino nos sorprendió ver una gallina “a lo afro”. Allí también había un pavo doméstico, que Ana nunca había visto.

No podemos olvidarnos de las ardillas que nos gustaron mucho a todos, e incluso “alucinaron” a Eros, de las tortugas y del huevo de emú, que solo vimos algunos. ¡Ah, y de las plumas que fuimos recogiendo por el camino!Todos pensamos que fue genial y nos gustaría volver. Nos animaremos a ir a menudo porque está cerca y es gratis.

Antroxu 2011

2011-03-17T13:57:00.003+01:00

El C. P. Príncipe de Asturias ha participado en el desfile del Antroxu que tuvo lugar en La Calzada el pasado viernes día 4 de marzo. Hemos sido muchos y muchas los que disfrutamos y nos divertimos siendo miembros de la Tuna del Príncipe. Para la elaboración de los disfraces impulsada por la AMPA, hubo mucha colaboración. Agradecemos tanto a la AMPA como a las familias el esfuerzo realizado.

VISITA AL MUSEO NICANOR PIÑOLE 4ºA

2011-02-25T12:36:00.007+01:00

Hemos recibido esta crónica que nos ha enviado el alumnado de 4º A

Hoy (23-02-2011) hemos visitado el museo Nicanor Piñole, un ilustre pintor gijonés.

Llegamos al museo a las 10:30 horas en autobús y atravesamos el parque de la Plaza de Europa.

Dentro del museo nos quitamos los abrigos y una monitora nos empezó a enseñar cuadros. Primero nos enseñó los autorretratos del pintor y también nos explicó que había estudiado en Madrid y luego que había viajado por París y Roma, donde conoció a unos pintores que llamaban impresionistas.

Después nos sentamos en el suelo para ver una pintura de unas vendedoras de naranjas, que tenía unos tonos muy luminosos; además, nos dejó oler una naranja de verdad para que sintiéramos el cuadro con todos los sentidos.

En otra sala había un cuadro de un niño estudiando y mirando un globo terráqueo. A partir de esta pintura hicimos un taller con ceras, cartulinas y papeles de colores que recortamos y

pegamos. ¡Era fascinante!

Cuando lo teníamos ya casi acabado, la monitora hizo un agujero y pasó una cuerda para convertir nuestra esfera en un móvil que pudiéramos colgar del techo de nuestra habitación y, además, los profesores nos sacaron un montón de fotos que se pueden ver pinchado aquí

25 de noviembre

2010-11-25T20:44:00.023+01:00

CAMINANDO JUNTAS Y JUNTOS HACIA EL BUEN TRATO por Elisa Álvarez Fernández*

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (el 25 de noviembre), declarado por la Asamblea Nacional de la ONU desde 1999, en el C.P. “Príncipe de Asturias” hemos realizado diversas actividades durante la semana.

Se trata de una campaña de sensibilización con todo el colectivo: alumnado, profesorado y familias. Charla, reflexión, información, participación en diversas actividades, cuentos, foto conjunta sacando tarjeta roja al maltrato,...

Mujeres y hombres aprendemos desde pequeñas y pequeños formas diferentes de estar en el mundo, de expresarse verbal y físicamente. Aprendemos e interiorizamos los valores, actitudes, formas de ser y comportamientos que corresponden a mujeres y varones, la identidad de género.

Aprendemos en la familia, no sólo escuchando mensajes, sino observando y copiando modelos. Pero también aprendemos en la escuela, de los medios de comunicación, la televisión, los cuentos, los videojuegos, las películas, en la calle,,...

En general, en las niñas se potencia, la cultura del cuidado, del afecto, la comprensión, la sensibilidad, la ternura, mantener la armonía en las relaciones,... Las expresiones de enfado, rabia, agresividad en las mujeres siempre se han reprimido y sancionado socialmente.

Sin embargo, se considera natural que los niños sean brutos. La masculinidad ha estado unida al desarrollo de la fuerza física, la conquista, el dominio, la acción,... Los varones tenían que ser valientes, fuertes, osados, temerarios, siempre dispuestos a pelear y defender su hombría. Y se sanciona al varón que es sensible, o llora o expresa sus sentimientos.

Todavía en este siglo continua vigente esta cultura. Seguimos transmitiendo los viejos roles y estereotipos. Debemos ofrecerles nuevos modelos de masculinidad y feminidad en los que quede patente que somos diferentes, cada persona es única, pero somos iguales en derechos y responsabilidades. Tenemos que luchar para que esta transmisión basada en la diferencia entre sexos no llegue a transformarse en desigualdad.

Nuestra sociedad ha cambiado a mejor y a peor, ya que todos los días se crean nuevas formas de dominación. Si queremos que desaparezca la violencia es necesario que no se perpetué el esquema dominación/sumisión en todos los niveles.

El mal trato y el buen trato son dos polos de un mismo eje. La violencia forma parte de nuestra vida cotidiana. Las relaciones de maltrato afectan a todas las personas. A veces nos automaltratamos, o maltratamos, o nos dejamos maltratar.

Para poder crear una sociedad no violenta y que fomente las relaciones de paz, hemos de poner el énfasis en el buen trato. Trabajar por el buen trato. Hacia nosotra/os misma/os y hacia los/as demás. Hemos de entender nuestras emociones y aprender a controlarlas y canalizarlas, aprender a pedir lo que deseamos y a respetar el sí o el no de otra persona, a decir no a lo que no nos guste; aprender a relajarnos, saber respirar; valorarnos y valorar a las demás personas; respetar nuestro propio cuerpo y nuestra vida; respetar a las otras personas en sus diferencias; crear vínculos solidarios, afectivos y equitativos; aprender a vivir con autonomía, a ser amables, a agradecer, a sonreír; disculparnos cuando cometemos errores; poder llorar o expresar nuestros miedos sin sentirnos por ellos menos personas; saber escuchar,...

No podemos cambiar a nadie. Cada cual cambia lo que quiere y lo que puede en cada momento. Y tampoco se pueden cambiar las mentalidades de un día para otro, pero poco a poco se pueden debilitar los prejuicios mediante una labor de sensibilización, información y educación. Fomentar el no sexismo, el respeto , la tolerancia, la igualdad, la libertad, ...en fin, la dignidad de la persona, es tarea de todas y todos.

Os deseamos BUEN TRATO! Y que disfrutéis de la vida.

* Representante de Igualdad del Consejo Escolar del Centro.

UN DÍA CON LOS DINOSAURIOS

2010-11-02T14:14:00.009+01:00

¡Hola, Soy Naiara! Tengo nueve años y ayer hice una excursión con el cole al museo Jurásico y ahora sé mucho sobre los dinosaurios. Os lo voy a contar.

Aprendí que los dinosaurios llevan siempre la cola apuntando para arriba y que tenían los dientes de distinto tamaño y bien afilados. También aprendí que los vegetarianos tenían los dientes iguales y redondeados y comían helechos de los de antes y también sé cómo desaparecieron: les cayó un meteorito que levantó una nube de polvo tapando el Sol durante un año y, como los rayos del Sol no llegaban a la Tierra, los vegetarianos se quedaron sin helechos y los carnívoros sin carne y, por si fuera poco, empezaba a hacer frío y se murieron y luego los más pequeños se convirtieron en aves.

¡Hola, soy Andrés! Ayer fui al Muja a ver los dinosaurios. Eran enormes. El más grande que vimos en el museo medía 17 metros. La señora que estaba allí nos dijo muchas cosas de los dinosaurios; nos enseñó el antepasado del cocodrilo y también me dijo que los dinosaurios evolucionaron en aves y también que todos los dinosaurios eran terrestres y no marinos.

Ellos todavía no saben de qué color eran. ¡Ah!, al final nos dijeron cómo desaparecieron: se cree que por un meteorito que cayó en el Tierra y que salió polvo y tapó el Sol o por el cambio climático o por la erupción de volcanes.

¡Fue un día muy agradable!

El C.P. Príncipe de Asturias gana el concurso "Ruempi la mollera" 2010

2010-06-11T13:29:00.009+02:00

La Oficina Municipal de la Llingua fizo entrega’l día 7 de Xunu de los premios del concursu “Ruempi la mollera”. Esti concursu ta empobináu a los escolinos/es del tercer ciclu de Primaria. Cada ciertu tiempo llega al colexu una entruga rellacionada col conceyu de Xixón, que los escolinos/es tienen qu’aldivinar y so la que tienen que facer un trabayu. Esti añu fueren cuatro los trabayos que tuvimos que facer: so la cai Corrida, les ciudaes hermanes de Xixón, la Antigua Pescadería Municipal y el periódicu’l Comerciu.

Quedamos los primeros con una puntuación de 9.8, el seguntu premiu algamolu el colexu Julián Gómez Elisburu con una puntuación de 8.8 y el terceru el Evaristo Valle con 8.6.

¡Norabona a toos!

La “Oficina Municipal de la Llingua” hizo entrega el día 7 de Junio de los premios del concurso “Ruempi la mollera”. Este concurso está dirigido al alumnado del tercer ciclo de Primaria. Cada cierto tiempo llegaba al colegio una pregunta relacionada con el concejo de Gijón que el alumnado tenía que adivinar y sobre la que tenía que hacer un trabajo. Este año fueron cuatro los trabajos que tuvimos que hacer: sobre la calle Corrida, las ciudades hermanas de Gijón, la Antigua Pescadería Municipal, y el periódico el Comercio.

Quedamos los primeros con una puntuación de 9.8, el segundo premio lo consiguió el colegio Julián Gómez Elisburu con una puntuación de 8.8 y el tercero el Evaristo Valle con 8.6.

¡Enhorabuena a todos!

Convivencia en la Granja Escuela del Eo (Castropol)

2010-06-05T12:19:00.004+02:00

Clara González Quinteiro nos pasa esta crónica de su experiencia de dos días en la Granja Escuela de Castropol.

El 17 de Mayo, los alumnos de la clase de 6ºB nos hemos ido de excursión, como viaje de fin de curso, a la granja-escuela de Castropol, 2 días.

Al llegar al colegio el día de ida, ni siquiera hemos entramos en clase, sino que nos fuimos directamente al sitio donde el autobús nos recogía.

Poco después, llegó el autobús para recogernos. Nosotros, subimos ordenadamente. Yo me senté al lado de Nuria, mi mejor amiga. Durante el viaje disfruté junto con Clara Rodríguez, Nuria, Cristina y Adrian Martínez de una buena ración de acertijos, chistes… y cosas por el estilo.

Cuando llegamos a la granja, todos (o por lo menos yo) nos sorprendimos ¡Era más grande de lo que habíamos previsto! Había cuatro casas. La nuestra, es decir, la de las chicas del Príncipe de Asturias, era la segunda, la que estaba en frente de la entrada de la granja; y los chicos compartían casa con el Xove en la casa…. Creo que en la casa número 3 .L a granja también tenía un comedor situado según entras a la izquierda; y a la derecha, había un camino que conducía a una pista de fútbol, y de frente una cancha de baloncesto. Detrás de la pista de fútbol, la granja, disponía de un pequeño recinto, el establo, donde además de haber caballos (Eo, Pio, Perico) también había vacas, ovejas, cabras, patos, conejos… ¡Y hasta un burro llamado Farruquito! Más atrás, detrás del establo, había un invernadero y al lado un huerto. Antes del huerto había un taller donde había futbolines, juegos de mesa…

Continuando ya con nuestra experiencia en la granja-escuela, os puedo contar que nada más llegar, escogimos litera y dejamos las maletas en la habitación. Yo estaba situada en una de las dos literas (4 camas) que podías observar según entrabas y el resto en la agrupación de literas que había frente a las 2 literas. Sin embargo, observé que en esa especie de agrupación de literas había una litera con la cama de arriba libre, así que me fui hacia allá, aunque, sinceramente, me daba igual dormir en la cama de arriba que en la de abajo. Pero resulta que Clara R. y Nuria me llamaron para proponerme un cambio: Cambiarme con Jazmín para que las dos pudiéramos estar con nuestras amigas y yo acepté. Total que dormí debajo de Nuria (porque lo echamos a suertes), y al lado de la monitora.

Después, nos mandaron ir al taller. Otras chicas y yo no teníamos ni idea de donde se encontraba así que decidimos seguir a otros compañeros que parecían más decididos.

Los seguimos y llegamos al campo de fútbol donde otros niños de otro colegio jugaban, como es obvio, al fútbol. Pronto me percaté de la presencia de una monitora llamada “Tachi” que nos explicó que éramos suficientemente mayores para que no podamos comer chicle, pero nos advirtió que tuviéramos cuidado porque no quería problemas.

Esa monitora (Tachi), nos llevó al taller, donde otra monitora llamada Estrella nos enseñó las normas básicas, el horario y un dibujo de la granja para que nos situáramos. Después nos pusieron en fila y nos dijeron un número, yo era el uno ya que era la primera de la fila, así que me tocó junto con: Andrea, García (Adrian García), Daniel, Jhonatan, Alba, Antonio, Fiorella, Karen, Patricia y Coral en el grupo de Cris. Los otros dos monitores eran Cristina y Fabi (Fabián). Nuestra monitora (Cris) nos dijo que le dijéramos nuestro nombre, si teníamos algún tipo de enfermedad, alergia... y que pensáramos en un nombre para el grupo. Antonio decidió que nos llamáramos “Los Guays”, y puesto que los demás nombres que propusieron eran patéticos, decidimos llamarnos así.

La primera actividad que hicimos, fue investigar el invernadero, lugar donde hacía mucho calor. Luego fuimos al huerto donde había alcachofas, ajos-puerros, fresas...

Como segunda actividad hicimos tiro con arco. Como sólo había cinco arcos y éramos 10, mientras unos tiraban, otros estaban acariciando a los mansos y cariñosos perros que antes se me ha olvidado mencionar, cuyos nombres eran Rex y Noa. Rex era un poco más agresivo que Noa, pero qué se le va ha hacer.

Lugo tuvimos tiempo libre, en el que yo jugué al fútbol, aunque es un poco aburrido jugar con chicos por qué no te la pasan nunca, pero es lo que hay y lo tienes que aceptar porque obviamente van a seguir haciendo lo mismo.

En la tercera actividad hicimos velas con panel de abaja natural y un hilo. También utilizamos arcilla para hacer un molde. Yo hice una tarta, o mejor dicho, hice un desastre total.

Después montamos a caballo. Yo me monté la 1ª. Ya me había montado otras veces así que no fue una experiencia muy emocionante que se diga. La primera vuelta tuve un poco de miedo, porque la silla se movía mucho, pero en la segunda vuelta me acostumbré y el miedo se me pasó.

Volvimos a tener tiempo libre, en el que nos dieron de merendar un bocadillo de nocilla, y después hicimos pan, yo iba a hacer mi nombre como figura, pero el tiempo se acababa y no me salía así que hice mi inicial sobre un poco de masa aplastada que tenia forma del P. de Asturias.

Más tarde fuimos a la tirolina. No os creáis que era la típica tirolina que está a media metro del suelo y tiene que empujar alguien como la del parque Isabel la Católica. No, esta tirolina estaba a unos cinco metros de altura del suelo. Imaginaos lo alta que era que yo, al principio, pensé que era un cable de la electricidad.

Cambando de tema os puedo contar que después tuvimos atención a animales. Había que dar de comer a los animales y ordeñar las vacas. Yo le dí de comer a Eo el primer caballo. Luego fui a ordeñar la vaca. Era una sensación rara puesto que tenía un tacto muy raro, pero después de un rato te acostumbras.

Luego nos fuimos a duchar. Los primeros no tuvieron problemas pero los últimos (como yo) nos duchamos con agua fría.

Después fuimos a la disco, pero antes jugué al futbolín con Clara R y contra Karla, que nos ganó; a continuación, hicimos dos juegos de broma en los que acababas tirado en el suelo o lleno de harina; luego jugamos a “bomba” pero con un pañuelo y perdía quien tuviera el pañuelo cuando acabase la música y, por fin, empezamos la disco, algunos bailaban y otros como yo hacían el tonto, porque sinceramente bailar no es lo mío.

Llegada la noche, nos fuimos a la cama y yo extrañamente dormí toda la noche estupendamente.

Como no me quiero alargar demasiado, os contaré resumidamente lo que hicimos al día siguiente, primero hicimos una larga y cansada caminata hasta el puerto de Castropol y montamos en barca hasta Galicia, en el viaje nos explicaron muchas cosas, como el nombre que recibe el puente que separa las provincias de Asturias y Galicia ( el puente de los santos) luego nos paramos en un parque, donde me compré un Coyak ( Chupa-Chus con chicle dentro). Regresamos a la granja escuela para comer unos espirales con mahonesa y algo más que no recuerdo por la tarde montamos en bici, como había pocas bicis nos dividieron en dos grupos y nos dijeron que el segundo grupo, iba a parar unas cinco veces, el monitor nos pregunto, quien sabia montar bien en bici y levantamos la mano tanto chicas como chicos a pesar de esto el monitor metió en el grupo que no iba a parar a todos los chicos y a sólo 6 de las chicas, Andre, yo y más chicas nos sentimos ofendidas y se lo fuimos a decir a una monitora pero no nos hizo caso, así que se lo fuimos a decir a Aurora, que hizo que el monitor nos mezclara. Al final ningún grupo paró, pero a muchas chicas nos pareció una discriminación enorme.

Para finalizar, en el autobús que nos llevaba de vuelta a casa, no pasó nada interesante. Excepto que conseguimos que Javier nos pusiera el examen de Cono el viernes en lugar del jueves como estaba previsto.

Al llegar al colegio abrazamos a nuestra madre o nuestro padre y empezamos a contarle la experiencia.

En resumen: ¡¡¡ Fue una experiencia genial!!!

Pincha aquí para ver las fotos

Visita a las Termas Romanas

2010-05-27T21:42:00.006+02:00

Después de haber solventado unos pequeños problemas, que también los tenemos, con el paradero de los archivos, nos disponemos a seguir publicando todo el material que el alumnado nos ha ido pasando relacionado con las visitas culturales que se realizan . En este caso, las reporteras son Alba, Carmina y Sofía.

Viernes 12 de marzo. Cuando llegamos a las Termas Romanas, nos esperaba Mónica, que ya conocíamos porque nos había acompañado, en la visita a la Campa Torres. Vimos un vídeo sobre las termas. Luego nos mandó dejar la chaqueta, y entonces comenzamos con la visita.

Primero, nos explicó, cómo los romanos calentaban el edificio. Tenían un fuego en el subsuelo que no veían. A través de una doble pared, entraba el aire caliente en todo el edificio. Luego nos dijeron que el vestuario se llamaba apoviterio y también nos dijeron que estaría amueblado con bancos y taquillas. Había lugares para hacer gimnasia, piscinas de agua fría, de agua caliente… Las termas eran públicas, es decir, podía ir toda la población. Suponen que las mujeres y los niños irían por la mañana y los hombres por la tarde. Abrirían hacia el mediodía, porque antes había que calentar el edificio, y llevaba su tiempo.
Las termas se construyeron en el siglo I d.C y dejaron de usarse en el siglo V d.C. Se convirtieron en casa, parte del alcantarillado y necrópolis medieval.

Entre los restos, se ha encontrado un esqueleto. Los arqueólogos dicen que podría ser una mujer de unos 25 años.

Y aquí se termina nuestra visita a las Termas Romanas.

Y lo mejor fue que volvimos caminando. Vimos la antigua pescadería, la Plaza Mayor y el Ayuntamiento, la casa natal de Jovellanos, restos de la muralla romana de Gigia, y cuando subíamos hacia el cerro de Santa Catalina, ¡encontramos a los jugadores del Sporting! Se hicieron una foto con nosotros y nos firmaron unos autógrafos. También escuchamos el rumor del mar desde el Elogio del Horizonte. Vimos la nueva pista de skate, pasamos por el rompeolas, el Muelle, la antigua rula del pescado, el puerto deportivo, la playa de Poniente, los edificios barco, Cuatro Caminos y, por fin, el cole.

Y hasta aquí nuestra crónica.

Nika Antonenko de 2ºA gana el Tercer premio de cuentos en la Selmana de les Lletres Asturianas

2010-05-20T13:41:00.005+02:00

Como tolos años la primera selmana de mayu celébrase la Selmana de les Lletres Asturianes, na Calzada tenemos la costume de facer delles xeres pa festexala ente elles concursos de distinta mena.
Esti añu ganó’l tercer premiu del “Concursu de Cuentos Illustraos” una collacia nuestra, Nika Antonenko Barchukoba de segundu A. Equí teneis delles semeyes de la entrega de premios asina como’l cuentu col que ganó.

¡Norabona Nika!

Como todos los años en la primera semana de mayo se celebra la “Selmana de les lletres asturianes”, en la Calzada tenemos la costumbre de realizar distintas actividades para festejarla entre ellas hay distintos tipos de concursos.
Este año ganó el tercer premio del “Concursu de Cuentos Illustraos” una compañera nuestra, Nika Antonenko Barchukoba de 2ºA. Aquí tenéis algunas fotos de la entrega de premios así como el cuento con el que ganó.

¡Enhorabuena Nika!

El FROM premia la receta de la familia de Andrea López de 4ºA

2010-05-18T13:53:00.007+02:00

"Concurso familiar de recetas

Una vez realizado el fallo del jurado del "Concurso Familiar de Recetas FROM" comunicar que la receta ganadora un viaje de fin de semana al Aquarium - Palacio del Mar de San Sebastián o L'Oceanográfic de Valencia ha sido:

Receta ganadora: Lomos de sardina marinados y olivas

Familia: López Muiña

Localidad: Gijón

Provincia: Asturias"

Con este comunicado ha recibido la noticia la familia de nuestra alumna Andrea de 4º premiando su receta (Lomos de sardina marinados y olivas) que exponemos a continuación para que la experimenten si se atreven.

Los ingredientes son:

6 sardinas
40 ml. de agua, 40 ml. de vinagre de sidra y una pizca de sal, (para marinar las sardinas).
90 ml. de aceite de oliva, un diente de ajo sin pelar, romero, piel de limón y de naranja y 20 aceitunas de manzanilla (para conservar las aceitunas).

Elaboración:

Echamos en un recipiente los ingredientes para marinar las sardinas (un poquito de sal, el agua y el vinagre) y mezclamos bien.

Añadimos los lomos de sardina limpios de espinas y dejamos marinar durante 12 horas.

Por otra parte, mezclamos los ingredientes para conservar las aceitunas (90 ml. de aceite de oliva, un diente de ajo sin pelar, romero, piel de limón y naranja).

Una vez marinados los lomos, se lavan bien y se añaden al aceite para que no se sequen.

Ahora sólo queda presentar el plato, decorado con flor de romero, pétalos de viola y pan frito.

VISITA AL TEATRO JOVELLANOS

2010-04-29T13:25:00.004+02:00

El 27 de abril el grupo de 6ºB realizó una visita al teatro Jovellanos de la que Clara Rodríguez nos envía la crónica.

Cuando nos bajamos del autobús, estuvimos caminando por el paseo de Begoña y, al final del todo, nos encontramos con el teatro Jovellanos.

Todos pensábamos que íbamos a entrar por la gran puerta, pero nos equivocamos y ¿por dónde entramos? ¡por donde entran los actores! Bueno eso cuando pasaron diez minutos porque nos adelantamos un poco.

Nos abrió un señor que se llama Filiberto que es el responsable de la actividad y nuestro guía.

Al principio, comenzó a discutir con un señor que también trabaja allí, pero yo empecé a sospechar algo.

Discutían por quién debía guiarnos en la visita. Y cuando la cosa no podía ir peor ¡llegó una limpiadora cantando!

No podíamos parar de reír: unos discutiendo, la limpiadora cantando… Hasta que la limpiadora nos susurró para que no se entararan los señores:

-¿Queréis que os guíe yo?

Todos dijimos a coro: sí. Entonces Filiberto le dijo a Ave, la limpiadora, que cómo nos iba a guiar ella. De pronto Ave dijo que sí, que podía hacerlo ella porque ya se había estudiado el teatro. Bueno, al final Ave y Filiberto nos guiaron por todo el teatro.

Primero bajamos al -2 que es la sala de ensayo. Nos explicaron que, como dice el nombre, sirve para ensayar antes de salir a escena o unos días antes de la actuación.

También nos explicaron que algunos escenarios tienen una plataforma giratoria e incluso, a veces, los escenarios muy grandes se les puede poner una.

Nos enseñaron dibujos del teatro partido en sección, o sea, como si lo partiésemos como un queso. Y después en planta, como si talásemos un árbol.

Después, subimos a la planta baja, donde están los camerinos y el escenario.

Entramos en un camerino pero no en el de la estrella. Allí Ave nos contó la historia de Caperucita Roja en una versión muy particular e incluso sacó a uno de nuestros compañeros para que hiciese de actor.

Cuando continuamos la visita pasamos cerca de una de las calles del escenario pero no pasamos porque estaban montando el escenario para un musical.

Ave nos llevó a los palcos para contarnos los elementos de un escenario ya sea el foso, las telas, la iluminación, etc.

Nos contaron también de dónde venía la expresión "mucha mierda" que por cierto viene de la antigüedad. Se trata, de que antes para ir al teatro se iba en coche de caballos; entonces, al parar delante del teatro para que se bajasen los viajeros hacían caca, porque se ponían nerviosos al ver a tanta gente. Si había mucha, era señal de que había venido mucha gente y, en consecuencia, tendrían éxito. Y también que trae mala suerte llevar amarillo y es porque un famoso actor y escritor francés se murió en escena vistiendo de amarillo.

Al final de la visita nos llevaron a una sala que daba al patio de butacas pero no entramos allí. Nos contaron que desde la Prehistoria existía el teatro y de repente nos pusieron una música y nos enseñaron unas imágenes de teatros antiguos.

Luego sacó a dos compañeros para que interpretasen una escena con Ave. Pero lo mejor de todo fue que nos ofreció la oportunidad de que saliesen un chico y una chica para que interpretasen la famosa obra de Shakespeare, Romeo y Julieta. Como nadie quería salir, mandó salir a los protagonistas de West Side Story: Andrea y Adrián G.

Les dio un papelito con las frases que tenían que decir y Ave les ayudó un poco. Cuando ya era el momento en que Julieta se iba a matar para ir con su amado Romeo que estaba muerto, Andrea se clavó el puñal en el papo. Todos nos partimos de risa en vez de llorar.

También Filiberto nos contó que se presentó al casting de Camera Café pero por desgracia no se lo dieron.

Fue una visita duradera y se necesitarían más horas para verlo entero pero, mereció la pena.

Visita a la Campa Torres 5º B

2010-03-22T13:29:00.004+01:00

Los reporteros de esta clase, Sofía y David, nos envían su crónica para que nos enteremos de lo que han ido a ver en el castro de la Campa Torres de Gijón.

El martes 9 de marzo, fuimos a visitar la Campa Torres, antigua Noega. Allí nos esperaba Mónica, nuestra guía. Nos contó cosas muy interesantes.

En la visita, descubrimos que, cuando un soldado se portaba mal, le hacían sacar piedras de la muralla y volverlas a colocar en su sitio. ¡Y vaya si costaba!

Para atravesar la muralla tenían que salvar varios obstáculos: primero, tenían que pasar un foso de unos 10 metros de profundidad, después de atravesar el foso, al subir la colina, quedaban al descubierto, por lo que podían atacarles (antecastro), y, por último, tendrían que atravesar una muralla de 5 metros de altura.

Actualmente no sabemos si tenían enemigos o no, o simplemente construyeron la muralla por si acaso. Y sabemos que la muralla se hizo en el siglo V a.C.

Además también tenían pozos, con agua y el que vimos tenía 14 peldaños, para que pudieran bajar a por el agua.

Las casas cilúrnigas, tenían una sola habitación para todas las tareas: un pequeño rincón para los escudos, lanzas etc. Tenían una fogata que sería la cocina, el “llar”, ponían piedras alrededor, también ponían un poco de paja que eran sus colchones.

Pero, en cambio, en las casas romanas tenían dos habitaciones, ventanas, un techo mejorado, es decir, de madera y estaba hecha de piedra. También las casas romanas tenían unos 34 m cuadrados.

Al lado del museo hay 2 de estas casas reconstruidas en las que entramos.

Los Astures como no tenían moneda hacían trueques de comida, objetos…

En la actualidad, no se han encontrado apenas restos humanos. Tampoco se sabe si había cementerios, y se cree que tiraban los cuerpos al mar.

Los arqueólogos han encontrado una especie de diademas de oro que los guerreros astures ponían en las armas cuando iban a luchar. Astures y romanos apreciaban mucho a unos caballos llamados Asturcones por su fuerza.

Comían de todo: vino, cerveza, pan de escanda, aceite, manteca de cerdo, frutos secos, bellotas, marisco…

Recetas FROM: 4º B

2010-03-17T13:51:00.005+01:00

El alumnado de 4º ha asistido a unas jornadas sobre alimentación sana impartidas por el personal del FROM. Ahora nos quieren mostrar lo que aprendieron a través de la elaboración de sus recetas:

1.- ENSALADA A LA ELEFANTE por Ainhoa Teijeira

Ingredientes:

Calamares
San Jacobo de jamón y queso
Aceituna negra
Lechuga
Croquetas
Preparación

Se fríe todo y se coloca dándole forma las orejas y los brazos son de calamar la cabeza de croqueta de merluza y la barriga un San Jacobo de merluza, jamón y queso y los ojos de aceituna negra después se le colocan los tomates y la zanahoria y se le echa salsa rosa.

INTERMAREAL: El Rinconín, 5º A

2010-03-17T10:48:00.007+01:00

La clase de 5º A ha realizado una excursión a un "rinconín" de la Playa de San Lorenzo para ver la fauna y flora marina costera. La crónica que ponemos a continuación nos la ha hecho Tamara Rodiño.

Hoy Martes 16 de Marzo fuimos a la playa del Rinconín que se encuentra en el extremo este de la Playa de San Lorenzo. Esta playa está dividida en tramos marcados por las escaleras de acceso. El Rinconín coincide con la número 24.

Fuimos a ver la fauna y la flora. Salimos del cole a las 10:00 y llegamos allí sobre las 10:15. Nos dejaron bajar a la playa cogimos oricios (erizos), estrellas de mar, cangrejos y alguna que otra llámpara (lapa) para que nos explicaran cosas de ellos. Allí nos encontramos a un señor que nos ayudó a coger los oricios y las estrellas de mar. La monitora se llamaba Susana.

Nos enseñó a distinguir un oricio macho de una hembra; se sabe porque si lo abrimos y su carne es naranja es hembra y si es blanco es macho. Algunas de las estrellas de mar eran muy grandes y se podían comer a las otras, que en cambio eran diminutas.

Cuando íbamos al charco una niña resbaló en las rocas y se cayó encima de otra roca, otro niño se pincho con un oricio y se le quedo la púa metida en la piel. Pasado un rato un niño se cayó al agua por un susto que le dimos.

Después de todo esto nos fuimos a tomar el bocadillo a unos bancos cerca de un parque de arena . Pero no nos dejaron ir al parque porque llegábamos tarde al autobús.

A pesar de todo lo que pasó, aún queremos volver a ir allí, porque nos lo pasamos de miedo. A mi me pareció muy una excursión muy bonita, excepto porque hizo mucho calor.

El Taller de Plástica

2010-02-11T14:31:00.005+01:00

“El taller de las caretas es muy divertido y emocionante. Los niños piensan que es un juego, pero no se dan cuenta que están aprendiendo. Yo creo que a todos los niños les pareció muy divertido y sería una lástima no hacerlo”. Andrea Vásquez Calderón.

“En el taller de plástica hemos decidido hacer una careta. Las que más se han elegido han sido las de china, Charleston y los chicos la de Avatar. Las hacemos con una cartulina gigante; después, recortamos el pelo del disfraz y luego continuamos recortando los ojos, las pupilas y la boca. Después, en la de Charleston, tenemos que pegar los pendientes y el collar. Los avatares tienen que ponerle nariz, unas rayas y una trenza y a las chinas tienen que ponerle un lazo y dibujarles la nariz. Lo hacemos en dos clases y ...¡es muy divertido!” Mónica Ruiz.

“Lo de hacer estas caretas era votación de la clase. Uno de los motivos de escoger la careta de Avatar es porque se estrenó hace poco una película y la careta la sacamos de allí. Las hemos hecho con una cartulina grande y papeles: vas haciendo los recortes, las formas de los ojos, de la boca, … Los de Avatar les pusimos una coleta de papel” Jonathan Otero Vacas.

“Mi careta es amarilla con pelo de punta negro. Los ojos son azules claros, con el iris de color amarillo y la pupila negra como el pelo. Tiene una nariz grande y azul; a la derecha y a la izquierda tiene unas rayas azules, verdes y azules. La boca es azul. Es una careta de Avatar. La careta de Avatar se hace comprando una cartulina de cualquier color. Lo primero que tenéis que hacer es dibujar los ojos grandes, a continuación hacéis el iris redondo y amarillo, la pupila negra. Después, hacéis la nariz grande y azul.el pelo que sea de punta negro y en el pelo llevan una cinta, la podéis elegir de cualquier color, pero que sea llamativo. Justo en medio lleva un símbolo (podéis inventarlo). La boca es pequeña y alargada. Detrás tiene una coleta muy larga.” Iván Muñiz García.

VISITA A LA LABORAL

2010-01-26T14:24:00.005+01:00

Crónica realizada por Celia Puerta Vega de la actividad complementaria que incluye un taller y visita a la Universidad Laboral de Gijón.

Los alumnos y alumnas de 6ºA y 6ºB, han acudido el día 4 de Noviembre a La Laboral y al taller de arte y creación industrial. Los mismos subieron sobre las 10 de la mañana, a un autobús que les dejó ante La Laboral, allí ambos grupos se separaron, los alumnos de 6ºA acudieron a hacer una curiosa marioneta fabricada con, cucharas de plástico, tela, cartulina y algodón, y los alumnos de 6ºB acudieron a conocer un poco de historia sobre la Universidad Laboral, visitando el teatro, la sala de pinturas y la iglesia.

Unos minutos después se produjo el intercambio, 6ºB procedió a hacer la marioneta y los alumnos de 6ºA acudieron a conocer un poco de historia, exceptuando que en vez del teatro (por el hecho de que había una reunión) visitaron la lavandería.

Terminada la visita acudieron al taller de arte y creación industrial donde pudieron ver lo más moderno en juegos.

Más tarde pudieron hablar con un joven artista que les explicó que estaba recorriendo Asturias junto a su burro Minuto, al que los alumnos pudieron acariciar y dar de comer. Tras esto regresaron al autobús y más tarde a casa.

DE LAS LOCOMOTORAS DE VAPOR AL AVE

2010-01-22T21:00:00.007+01:00

El pasado día 20 de enero el alumnado de 6ºB realizó una visita al Museo del Ferrocarril de Gijón para realizar un taller con el fin de mostrar la evolución de los medios de transporte ferroviarios casi desde la invención de la rueda hasta el AVE. Clara González, una alumna de esta clase, actuó de reportera y aquí mostramos su trabajo.

Hoy, 20 de enero de 2.010, los alumnos y alumnas de 6ºB nos hemos ido de excursión al Museo del Ferrocarril de Asturias. Salimos del colegio a las 9: 10 y, tras esperar 2 minutos escasos, vino un minibús a recogernos. El viaje fue muy corto, apenas duró 3 minutos. Cuando nos estábamos bajando del minibús, Andrea (una compañera nuestra) rompió la papelera del minibús al apoyarse en ella.

Llegamos a la entrada del museo a las 9: 30, justo a la hora prevista. Antes de entrar al museo, Román nos hizo unas fotos.
Al entrar en el museo, nos encontramos el recibidor, el cual no era muy grande; a la derecha estaba la tienda, donde vendían libros sobre ferrocarriles, recuerdos….., y a la izquierda había una puerta.
Nuestra monitora se llamaba Aurora y era muy simpática. Pidió a dos voluntarios y entre los muchos voluntarios que había eligido a Celia y a Kevin.
Nos adentramos en el museo y esperamos tranquilamente a la monitora que se había ido con nuestros compañeros. Cuando volvieron traían consigo unos portafolios con 2 folios cada uno para poder tomar apuntes.
Seguimos a Aurora hasta una sala donde nos pusieron unas diapositivas que explicaban la evolución de los Medios de Transporte desde los carros tirados por animales hasta los actuales Medios de Transporte.
Luego, salimos de la sala y nos colocamos delante de un tren. Aurora nos explicó que antiguamente, la gente viajaba por clases. Había tres tipos de clases: la 1ª, la 2ª y la 3ª.
• En la primera clase, viajaba la gente con más dinero.
• En la segunda la gente normal.
• En la tercera la gente más desfavorecida económicamente.
Nos pudimos montar en un vagón de tercera clase y también en uno de primera clase.
Dimos una vuelta por ahí y a continuación visitamos la exposición. En la exposición había muchos aparatos antiguos pero el que más nos sorprendió fue una máquina de hacer billetes. Aurora nos dio un billete antiguo a cada uno de nosotros como recuerdo.
Al salir de la exposición, Aurora nos condujo a una sala donde había un aparato para ponerle fecha al billete, se la pusimos y, tras despedirnos de ella nos marchamos del museo satisfechos.
El minibús nos estaba esperando así que, después de hacernos unas fotos nos subimos en él, (hicimos esto a las 11: 47 y 58 segundos).
Durante el viaje de vuelta, todo fue muy tranquilo. Llegamos al colegio a las 11: 52 aproximadamente; nos bajamos del minibús y tras tener unos escasos minutos de recreo nos concentramos en seguir la rutina. ¡¡¡Fue una excursión genial!!!

DÍA DE LA PAZ: Premios Nobel (VI): YASIR ARAFAT

2009-05-01T11:02:00.004+02:00

Por Inés Telenti:

Yasir Arafat (1929-2004), político y militar palestino, presidente de la Organización para la Liberación de Palestina, OLP (1969-2004) y de la Autoridad Nacional Palestina, ANP (1994-2004), nació en El Cairo (Egipto) el 24 de agosto 1929.

Creció en El Cairo y en Jerusalén. Se graduó en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de El Cairo en 1956 donde fue entrenado como fedayín (‘comando’). En ese mismo año, sirvió en el Ejército egipcio en la campaña de Suez. Tras establecerse en Kuwait, en 1957 propició el nacimiento de al Fatah (Movimiento de Liberación de Palestina). En 1968 al Fatah ingresó en la OLP. El 2 de febrero de 1969 Arafat se convirtió en presidente de la organización.

El Consejo Nacional Palestino le nombró presidente del estado de Palestina. Desde entonces, residió alternativamente en Túnez y Bagdad.

A continuación de mantener negociaciones secretas en Oslo (Noruega), Arafat y el primer ministro israelí, el laborista Isaac Rabin, acordaron un acuerdo de paz, que fue firmado en Washington el 13 de septiembre de 1993. Dicho acuerdo establecía el mutuo reconocimiento entre Israel y la OLP.

Las fuerzas israelíes por fin se retiraron de estas zonas en mayo de 1994, y Arafat fue recibido por una gran multitud en julio. En enero de 1996, después de su triunfo en las elecciones legislativas, fue elegido presidente, ahora con el reconocimiento expreso de Israel. En 1994, obtuvo, junto con los políticos israelíes Simón Peres e Isaac Rabin, el Premio Nóbel de la Paz, por las negociaciones de Oslo.

A finales de 2004, tras llevar confinado más de dos años en su complejo de Ramala por el ejército israelí, Arafat cayó enfermo y entró en coma. Arafat murió el 11 de noviembre de 2004 a la edad de 75 años.

Entrevista:

Hola, soy Inés, ¿podría hacerle unas preguntas?
Naturalmente, empiece.

¿Dónde nació usted?
Nací en El Cairo, pero me crié ahí y en Jerusalén.

Si no le importa que le pregunte ¿qué le pasó a su familia?
Mi madre murió de una dolencia renal en 1933 cuando yo tenía cuatro años, y mi padre murió en 1952.

¿Cuándo, y por qué recibiste el premio Nóbel de la paz?
Lo recibí en 1994 por las negociaciones de Oslo, que fueron unas negociaciones secretas que tuve con el primer ministro israelí, Isaac Rabin

¿Cree que al final habrá paz en el mundo?
Cualquiera que haya recibido el premio Nóbel de la paz cree que habrá paz, porque como dijo Gandhi: no hay camino para la paz la paz es el camino.

¿Cree usted que ha hecho paz siempre?
Es imposible hacer paz toda la vida, lo importante es no dejar de intentarlo.

¿Puede hablarme de su actividad política?
Pues claro, en 1957 propicié el nacimiento del grupo guerrerillo de al Fatah (movimiento de la liberación palestina). En 1969, este grupo ingresó en la OLP (Organización para la Liberación Palestina). El 2 de febrero de 1969 Arafat se convirtió en presidente de la OLP. En 1967 el Consejo Nacional Palestino me nombró presidente del estado de Palestina. En enero de 1996, después de mi triunfo el las elecciones legislativas, fue elegido presidente de Israel.

Esta es la última pregunta ¿cómo se sintió al haber ayudado a tanta gente en las negociaciones de Oslo?Me sentí el más feliz del mundo.

No hay más preguntas.

CHARLA "Escuela de Padres" SOBRE DROGODEPENDENCIAS

2009-05-01T10:44:00.002+02:00

El pasado día 22 de abril tuvo lugar en los locales de la AMPA una charla sobre Drogodependencias, cuyo resumen es el que sigue.

1) FACTORES QUE INCIDEN EN EL CONSUMO DE DROGAS

FACTORES BIOLÓGICOS:
• Predisposición / vulnerabilidad genética.
• Metabolismo / sensibilidad,

FACTORES SOCIALES:
• Macrosociales:
o "Cultura de la pastilla"
o Medios de comunicación.

• Microsociales:
o Presión social del grupo de iguales.
o Deprivación social.

FACTORES ESCOLARES:
• Percepción de fracaso personal. .
• Ausencia de motivación académica.
• Falta de integración escolar.
• Distancia de las normas escolares.

FACTORES FAMILIARES:
• Sobreprotección.
• Falta de comunicación,
• Dificultad para fijar límites.
• Situaciones familiares conflictivas.
• Excesivo consumo de drogas por parte de los padres/madres.
• Sobreexigencia.
• No fomentar la autonomía.

FACTORES INDIVIDUALES:
• Baja autoestima.
• Poca tolerancia a la frustración.
• Falta de autonomía.
• Falta de responsabilidad.
• Dif5cultad para manejar la ansiedad.
• Escaso sentido crítico.
• Determinados sistemas de valores.
• Dificultad para resolver los conflictos.
• Dificultad en la toma de decisiones.

2) ¿CÓMO PREVENIR EL USO INDEBIDO DE DROGAS? Orientaciones para padres y madres.

¿Podemos tomar los padres y madres alguna medida que asegure que nuestros hijos/as nunca abusarán del alcohol o de otras drogas? Sinceramente, no. Ahora bien, los padres y madres podemos procurar que las condiciones familiares, la disposición y la educación de nuestros hijos e hijas sean las adecuadas para que las conductas de abuso en el consumo de sustancias tóxicas tengan menos posibilidades de aparecer.

SINTIÉNDONOS A GUSTO CON LA FAMILIA
Hagamos que los momentos que comparte en familia sean agradables.

COMPARTIENDO LAS TAREAS DEL HOGAR
Compartamos las tareas de casa entre los miembros de la familia. Todos los miembros de la familia debemos contribuir a lograr el máximo bienestar en el hogar.

REDUCIENDO EL CONSUMO DOMÉSTICO DE TÓXICOS
Disminuyamos al máximo el uso de sustancias tóxicas (alcohol, tabaco, café y medicamentos). Recordemos que somos modelos a imitar.

INFORMANDO SOBRE LAS DROGAS
Un fenómeno tan complejo como este debe abordarse con veracidad y credibilidad. Es preciso dosificar la información y adaptarla a la edad.

HABLANDO ABIERTAMENTE SOBRE DROGAS
Aprovechemos las noticias y sucesos de actualidad relacionados con las drogas para abordar el tema en familia.

FIJANDO LÍMITES
Demos a conocer cuál es nuestra opinión sobre las drogas, y la postura que mantendremos ante el consumo de estas. Llevémosla a la práctica.

ENTENDIENDO SUS PUNTOS DE VISTA
Comprendamos que sus intereses no coinciden, en muchas ocasiones, con los nuestros. Algo que pudiera resultarnos ridículo puede tener mucha importancia para ellos.

HABLANDO A DIARIO CON ELLOS Y/O ELLAS
Incluso de cosas que puedan parecer "mundanas", Esto permitirá conversar, cuando sea preciso, de temas más profundos e importantes, favoreciendo un clima adecuado para la comunicación.

RESPETANDO SUS OPCIONES
Sus opiniones y puntos de vista merecen nuestra consideración, aunque entren en conflicto con propios.

PONIÉNDONOS EN SU LUGAR
Recordemos también nuestra propia infancia y adolescencia e intentemos comprender la suya.

NO ESCATIMANDO ELOGIOS
Necesitan de nuestro reconocimiento y aceptación. A la hora de hacer críticas a comportamientos recriminables, demos razones y argumentos. De esta manera podrán entenderlas de forma positiva.

FOMENTANDO SUS. SENTIMIENTOS DE AUTOESTIMA
No tengamos reparos en decirles que son algo especial, porque lo son, sin duda. Prestémosles atención. Cuando nos hablan, sentirán que lo que dicen es importante.

OFRECIENDO OPCIONES EN LUGAR DE ÓRDENES
Desarrollará su capacidad para tomar decisiones, enfrentándose a los problemas de forma creativa.

ALIMENTANDO SU RESPONSABILIDAD
Ayudemos a entender las consecuencias de sus acciones, explicándoles los resultados positivos y negativos de las mismas.

EXPRESANDO LOS SENTIMIENTOS
Demostremos abiertamente nuestras emociones y favorezcamos que manifiesten, del mismo modo, el afecto, el enojo, la alegría, la desilusión...

EVITANDO LOS COMENTARIOS HIRIENTES
Cuando los sentimientos afloran, expresiones tales como "¡Los chicos de tu edad no lloran!" u otras similares, sólo provocarán recelos.

EVITANDO COMPARACIONES
Hagamos comprender que en el desarrollo personal cada cual debe medirse consigo y progresar en todas las facetas según sus propias metas.

CONOCIENDO A SUS AMISTADES
Mostremos interés por conocer a quienes les influyen. Abrámosles las puertas de nuestra casa. Conozcamos sus actitudes y comportamientos frente a las drogas.

SIGUIENDO SU RENDIMIENTO ESCOLAR
Interesémonos por sus estudios, por sus resultados, por su profesorado. Atendamos los problemas que vayan surgiendo en su desarrollo. Acudamos con regularidad al colegio para hablar con su tutor o tutora.

MOSTRANDO INTERÉS POR EL EMPLEO DE SU OCIO
Conozcamos los ambientes que frecuentan en su tiempo libre. Hablemos con ellos del grado de satisfacción que les proporcionan.

REFORZANDO LA ATENCIÓN EN SITUACIONES DE CRISIS
Estemos alerta para detectar los momentos difíciles por los que atraviesan nuestros hijos/as. Tomemos la iniciativa y acerquémonos a ellos cuando más nos necesitan.

Y RECUERDA... ESTO ES SÓLO UN LISTADO DE SUGERENCIAS, DE POSIBLES PAUTAS A SEGUIR. NO EXISTEN MADRES NI PADRES PERFECTOS.

DÍA DE LA PAZ: Premios Nobel (V): Madre Teresa de Calcuta

2009-04-22T13:05:00.007+02:00

Por Nerea Llorente y Rubén Martín.

Agnes Gonxha Bojaxhiu nació el 26 agosto en 1910 en Skopie, república de Macedonia.

Hizo su Primera Comunión a la edad de cinco años y medio, y recibió la Confirmación en noviembre de 1916. Desde el día de su Primera Comunión mostró una gran devoción religiosa. En su formación religiosa, Teresa fue asistida además por la Parroquia Jesuita del Sagrado Corazón, en la que ella estaba muy integrada.

Cuando tenía treinta años, se hizo misionera. En Irlanda recibió el nombre de Hermana María Teresa. En el mes de diciembre inició su viaje hacia India, donde enseñó en la Escuela para mujeres St. Mary. El 24 (día de viado) de mayo de 1937, la Hermana Teresa hizo su profesión convirtiéndose en “amante de jesuise” para “toda la eternidad”.

En 1948, el Papa Pío XII le concedió a la Madre Teresa permiso para ejercer su servicio pastoral como monja independiente y empezó a compartir su vida en las calles de Calcuta con los demás. Desde ese momento se la llamó Madre Teresa de Calcuta.

Continuó enseñando en St. Maconha convirtiéndose en directora del centro en 1944. Al ser una persona de profunda oración y de arraigado amor por sus hermanas religiosas y por sus estudiantes, los veinte años que Madre Teresa transcurrió en Loreto estuvieron impregnados de profunda alegría. Caracterizada por su caridad, vivió su consagración a Jesús entre sus compañeras con fidelidad y alegría.

Más tarde, en 1979, recibió el premio Nobel de la Paz. En marzo de 1997, la Madre Teresa bendijo a su recién elegida sucesora como Superiora General. Después de encontrarse por última vez con el Papa, volvió a Calcuta donde transcurrió las últimas semanas de vida.

Murió en septiembre de 1997, con 87 años, en Calcuta.

Entrevista a Madre Teresa de Calcuta:

- ¿A qué edad pensó dedicarse a Dios?
– Desde que comulgué, mostré mucho interés por la religión.

- ¿Qué siente al haber recibido el Premio Nobel de la Paz en 1979?
- Estoy muy contenta y agradecida a las personas que pensaron en mí para entregar el premio; gracias a él, aparte de la ayuda económica para los pobres, he conseguido que muchas personas hayan colaborado para ayudar a los enfermos y se hayan ofrecido como misioneros.

- Usted ha ayudado a muchas personas: niños, leprosos, ancianos… ¿Qué es lo que más le gusta?
- Yo ayudo a todas las personas con alegría, pero los niños me hacen muy feliz con sus sonrisas.

- En 1948, fundó la congregación llamada “Las misioneras de la Caridad”, ¿cuál fue su trabajo inicial?
- Empecé enseñando a leer a los niños pobres de la calle.

-¿Ayuda a personas de distintas religiones?
- Sí, de musulmanes, de hindúes, de budistas y de muchos otros.

- Algunos dicen que quiere convertir a personas no cristianas.
- No se puede forzar ni imponer el cambio de religión, pero lo que queremos es que se amen unos con otros.

- ¿Puede dejarnos un mensaje de despedida?
- Amaos los unos a los otros, como Jesús os ama.

DÍA DE LA PAZ: Premios Nobel (IV): Nelson Mandela

2009-04-22T12:32:00.008+02:00

Por Juan Gabriel Gutiérrez Oviedo y Alba Pérez González.

Nació el 18 de julio de 1918 en Umtata, Transkei. Luego de la escuela secundaria comenzó a estudiar en el Colegio Universitario de Fort Hare para obtener su título de Bachiller en Artes. Allí fue elegido como miembro del Consejo de Representantes Estudiantiles, siendo luego expulsado junto con un compañero, por participar en una huelga estudiantil. Se trasladó a Johannesburgo, donde en 1941 completó sus estudios de bachillerato por correspondencia en la Unisa, y luego estudió derecho en la Universidad de Wiswatersrand, donde se recibió en 1942.

Dos años más tarde ingresó al Congreso Nacional Africano (ANC, en inglés), un movimiento de lucha contra la opresión de los negros sudafricanos. Mandela al poco tiempo se convirtió en uno de los líderes de la Liga de la Juventud del Congreso, que llegó a constituir el grupo dominante del ANC. Su ideología se basaba en un socialismo africano, es decir, nacionalista, antirracista y antiimperialista. Aunque en un principio sólo defendían los derechos de su propio grupo, terminaron haciéndolo con la unión de los distintos grupos culturales de raza negra para desarrollar una estrategia común y así proteger sus intereses y luchar en contra de la política del apartheid -régimen creado en 1948, cuando llegó al poder sudafricano el Partido Nacional, que institucionalizó la segregación racial creando esta política-. Vale destacar que, por inspiración de Gandhi, el ANC mantuvo métodos de lucha no violentos.

En 1952 Mandela, luego de una represión que produjo 8.000 detenciones, incluyendo la de él, éste fue recluido en Johannesburgo, donde estableció el primer estudio de abogados negros de Sudáfrica. Al cumplir su condena, reapareció en público tres años después.

El endurecimiento del régimen racista culminó en 1956, con el plan del gobierno de crear siete reservas -o bantustanes-, territorios marginales supuestamente independientes, en los que limitar a la mayoría negra. El ANC respondió con manifestaciones y boicoteos, que condujeron a la detención de la mayor parte de sus dirigentes; Mandela fue acusado de traición, juzgado y liberado por falta de pruebas en 1961.

En ese mismo año fue elegido secretario honorario del Congreso de Acción Nacional de Toda áfrica, un nuevo movimiento clandestino que adoptó el sabotaje como medio de lucha contra el régimen de la recién proclamada República Sudafricana; mientras, continuaba dirigiendo el ANC (la Lanza de la Nación). Su estrategia se centró en atacar instalaciones de importancia económica o de valor simbólico, excluyendo atentar contra vidas humanas. De esta manera, en 1962, viajó por diversos países africanos recaudando fondos, recibiendo instrucción militar y haciendo propaganda de la causa sudafricana; por lo que a su regreso fue detenido y condenado a cinco años de cárcel. Pero un juicio posterior, contra los dirigentes de la Lanza de la Nación, lo condenó a cadena perpetua en 1964, año en que fue nombrado presidente del ANC.

Entrevista virtual:

- Hola, soy Gabriel y estoy estudiando sobre las personas que fueron galardonadas con el premio Nobel de la Paz. ¿Le importaría que le hiciera algunas preguntas?
- Con mucho gusto, Gabriel.

- ¿En qué año recibió usted este gran premio?
- En 1993, junto con Frederik Willem de Klerk, importante político sudafricano.

- ¿Qué es el Congreso Nacional Africano?
- Un movimiento de lucha contra la opresión de los negros sudafricanos, yo formaba parte de él.

- También usted fue un importante activista contra el apartheid, ¿podría explicarme qué era?
- Claro, era una serie de normas que implantó el gobierno del partido nacional cuando llegó al poder en Sudáfrica, que consistía en quitarles los derechos a la población de raza negra y diferenciar y dividir las razas, creando dentro de la división razas superiores a otras, como ves esto no tenia ningún sentido ni ético ni moral, una completa injusticia.

- Estoy de acuerdo, ¿Qué pretendía usted con los movimientos contra este régimen exactamente?
- Yo buscaba el ideal de una sociedad libre y democrática, en la que todas las personas vivan juntas en armonía e igualdad de oportunidades sin importar la raza.

- ¿En qué año fue elegido democráticamente, que es muy importante que fuera asi claro, presidente de Sudáfrica?
- Muy importante. Esto sucedió en 1994.

- ¿Qué cambios hizo bajo este cargo?
- Puse en marcha una política de reconciliación nacional, manteniendo a Del Klerk como vicepresidente, y tratando de atraer la participación democrática al díscolo partido Inkhata de mayoría zulú.

- ¿Cuándo fue arrestado y llevado a prisión?
- El 5 de Agosto de 1962 fui arrestado tras vivir huyendo varios meses.

- ¿Qué es para usted el número 46664?
- Yo fui el prisionero 46664 durante 27 años, así que para mi es un número muy importante pero también quiero creer que este número es para todos los hombres y mujeres de color africano un símbolo de libertad.

- ¿Qué camino escogería usted hoy para la paz mundial?
- Como dice Gandhi, no hay caminos para la paz, la paz es el camino.

- Muchas gracias por su tiempo, señor.
- A ti. Y hasta pronto y suerte, claro.

DÍA DE LA PAZ: Premios Nobel (III): Ralph Norman Angell Lane

2009-04-22T10:15:00.010+02:00

Por Alba Solana e Iván Santos.

Nació en Holbeach Inglaterra en 1872 y estudió en Francia. Más tarde se trasladó a Estados Unidos, donde trabajó como vaquero, buscador de oro y como periodista e investigador de los hechos que desencadenaron la Guerra Hispano-estadounidense.

A su regreso a Europa continuó su carrera como corresponsal para varios periódicos de Estados Unidos. La mayor parte de sus artículos estaban destinados a promover la paz. Tras la publicación de su famosa obra La gran ilusión (1910), traducida a 20 idiomas, tuvo lugar en Gran Bretaña, Francia y Alemania un movimiento conocido como “Norman Angellismo” que pretendía la puesta en práctica de las ideas expresadas en su obra.

En 1931 se retiró de la vida política y fue nombrado caballero ese mismo año. Fue escritor inglés cuyas obras le valieron la obtención en 1933 del Premio Nobel de la Paz. Angell es autor de una treintena de obras, entre las que podemos destacar: economico (Teorías de paz y la Guerra de los Balcanes, 1912), (El caos económico y el tratado de paz, 1919), (La paz y los dictadores, 1939) (El dilema de Estados Unidos, 1940) (Después de todo, 1951).

Norman Angell murió en un accidente de aviación el 7 de octubre de 1967.

Entrevista virtual:

Hola, me llamo Alba. ¿Le podría hacer una entrevista?
Sí, por supuesto, sería un gran placer.

Muy bien, empecemos. ¿Cómo se llamaron sus padres?
Mi madre Mary Brittainy y mi padre Thomas Angell Lane

¿En qué año recibió el premio Nobel de la Paz?
Lo recibí en 1933.

¿Qué sentió cuándo le dieron el premio?
Sentí mucha alegría y mucha felicidad al saber que me lo iban a dar.

¿Por qué le dieron el Premio Nobel de la Paz?
Porque muchos de mis artículos y libros hablan y promueven la paz.

¿Qué ocupación tenía usted?
Fui escritor y corresponsal para varios periódicos.

Muchas gracias por haberme atendido y espero poder hacerle otra entrevista.
No hay de qué, ha sido un placer. ¡Hasta pronto!

DIA DE LA PAZ: Premios Nobel ( II ): Mahatma Karamchand GANDHI

2009-04-01T12:43:00.008+02:00

Por Chaimae Ouahhoudi y Priscila Rozada Allende

Mahatma Karamchand Gandhi nació en la India en una ciudad llamada Porbandar el 2 de octubre de 1869 y estudió Derecho en Londres. En 1891 regresó a la India e intentó ejercer como abogado en Bombay con escaso éxito. Dos años más tarde, una firma india con intereses en Sudáfrica le envió como asesor legal a sus oficinas de Durban. Al llegar a esta ciudad Gandhi se encontró con que era tratado como miembro de una raza inferior. Se quedó horrorizado por la negación generalizada de las libertades civiles y de los derechos políticos de los inmigrantes indios en Sudáfrica y pronto se involucró en la lucha por la defensa de los derechos fundamentales de sus compatriotas.

Gandhi permaneció en Sudáfrica 20 años y estuvo en prisión en numerosas ocasiones. En 1896, tras ser atacado y apaleado por sudafricanos blancos, comenzó a propagar la política de resistencia pasiva y de no- cooperación con las autoridades sudafricanas.

En 1920, al no lograr del gobierno británico reforma alguna, Gandhi proclamó una campaña organizada de no- cooperación. Los indios que ocupaban cargos públicos dimitieron, los organismos gubernamentales y los tribunales de justicia fueron boicoteados y los niños abandonaron las escuelas públicas. Por toda la India, las calles de las ciudades fueron bloqueadas mediante sentadas de ciudadanos que se negaban a levantarse incluso a pesar de ser golpeados por la policía. Gandhi fue arrestado pero las autoridades británicas se vieron forzadas a dejarle pronto en libertad.

Gandhi se convirtió en símbolo internacional de una India libre. Llevaba la vida espiritual y ascética de un predicador, con ayuno y meditación. La unión con su esposa llegó a ser, como él mismo señaló, la de un hermano y una hermana. Rehusó cualquier posesión terrenal, vestía como las clases más bajas: un mantón y un taparrabos y comía vegetales, zumos de fruta y leche de cabra. Los indios le veneraban como a un santo y le comenzaron a llamar Mahatma ('alma grande', en sánscrito), título reservado para los más grandes sabios. La defensa que hizo Gandhi de la no violencia era, como sostuvo, la expresión de una forma de vida implícita en el hinduismo. Gandhi consideraba que mediante la práctica de la no violencia, Gran Bretaña llegaría a considerar la inutilidad de la opresión y abandonaría su país.

El gobierno británico le detuvo de nuevo y le encarceló en 1922.

Arrestado dos veces, Gandhi ayunó durante largos periodos en diversas ocasiones. En septiembre de 1932, mientras estaba en la cárcel, llevó a cabo un "ayuno hasta la muerte" para mejorar la situación de la casta de los intocables. Los británicos, al permitir que los intocables fueran excluidos del electorado indio, estaban, según Gandhi, cometiendo una injusticia. Gandhi se consideraba el gran líder del movimiento indio que tenía como finalidad la erradicación de la injusticia social y económica del sistema de castas.

El 30 de enero de 1948 fue asesinado mientras se dirigía a su habitual rezo de la tarde.

Entrevista:

Hola, soy Chaimae y te voy a hacer unas breves preguntas sobre la historia de tu vida.
De acuerdo, empieza cuando quieras.

¿Por qué cree usted que la no violencia es el camino para liberar del imperio a la India?
- Es que los ingleses querían obligarnos a llevar la lucha al campo de las ametralladoras porque ellos tienen armas y nosotros no. Nuestra única posibilidad de vencerles era llevar el combate al campo en el que nosotros tenemos armas y ellos no.

¿Cree que tomar las armas cuando no es necesario, está bien?
- Nunca. Sólo la no violencia organizada podía enfrentarse a la violencia organizada del gobierno británico… Esa no violencia se expresó en la desobediencia civil.

La lucha pacifista, ¿cree que podrá llevarse a cabo por otros en el mundo?
- Los ideales que regulan mi vida son presentados por la aceptación de la humanidad en general. No tengo la menor duda de que cualquier hombre o mujer puede conseguir lo mismo que yo si hace el mismo esfuerzo y alberga la misma esperanza y la misma fe. Sólo soy una pobre alma extraviada que se esfuerza en ser totalmente buena.

¿Cree que algún día habrá paz en el mundo?
- Yo creo, que si todos colaborásemos habría paz en el mundo porque no hay camino para la paz, la paz es el camino.

¿Qué frase cree usted que nos diría tanto a los adultos como a los niños, para reclamar derechos?
- Sólo debemos reclamar derechos, cuando cumplimos nuestros deberes.

• Frases importantes:

- No hay camino para la paz, la paz es el camino.

- No debemos reclamar derechos si no cumplimos los deberes.

- La violencia es el miedo a los ideales de los demás.

- Casi todo lo que realice será insignificante, pero es muy importante que lo haga.

- Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego.

- Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño a otro. La vida es un todo indivisible.

DÍA DE LA PAZ: Premios Nobel ( I ): MARTIN LUTHER KING:

2009-04-01T11:33:00.011+02:00

Por Claudia Azcano y Diego Álvarez

El alumnado de 6º de Primaria, con motivo de la celebración del Día de la Paz, ha realizado una serie de trabajos en torno a los Premios Nobel de la Paz que aquí publicamos.

Nació en Atlanta, Georgia (EEUU), el 15 de enero de 1929 y desde muy joven se manifiestó como un luchador nato por la defensa de los derechos de la población negra.

Como presidente del consejo directivo de la Asociación de Cristianos del Sur se negó a emplear la violencia para conseguir estos objetivos. Esta actitud le hizo merecedor del Premio Nobel de la Paz en 1964.

Pero esto no significó que se consiguiera la igualdad a pesar de su intensa lucha. Un disparo asestado por James Earl Ray acabó con su vida en 1968 en Memphis.

En 1954, King fue un líder en el boicot al autobús de Montgomery en 1955, el cual empezó cuando Rosa Parks rehusó a acatar la ley Jim Crow, que obligaba a las personas de color a ceder su asiento a personas blancas. La situación se volvió tan tensa que la casa de King fue atacada. El Dr. King fue arrestado durante esta campaña, la cual finalizó con la decisión de la Corte Suprema de los Estados Unidos de separar los autobuses entre estados.

King fue un defensor de las filosofías de la no violencia y la desobediencia civil, usada satisfactoriamente en la India por Mahatma Gandhi.

King escribió y se manifestó frecuentemente, dibujado en su larga experiencia como predicador. Su carta desde la cárcel de Birmingham, escrita en 1963, es una apasionada declaración de su cruzada por la justicia, la vida y la muerte.

El 14 de octubre de 1964, fue el ganador más joven del Premio Nobel de la Paz, el cual le fue entregado por liderar la resistencia no violenta.

Fecha de defunción: 4 de abril de 1968 (39 años)

Entrevista imaginaria realizada a Martin Luther King:

¿Algo le preocupa más que la maldad del hombre?
Lo preocupante no es la perversidad de los malvados sino la indiferencia de los buenos."

¿Cuándo le parece el momento adecuado para hacer algo bueno?
Siempre es el momento apropiado para hacer lo que es correcto.

¿Tiene algún sueño en especial?
Tengo un sueño, un solo sueño, seguir soñando. Soñar con la libertad, soñar con la justicia, soñar con la igualdad y ojalá ya no tuviera necesidad de soñarlas. Yo tengo un sueño, que un día, en las coloradas colinas de Georgia los hijos de los ex esclavos y los hijos de los ex propietarios de esclavos serán capaces de sentarse juntos en la mesa de la hermandad. Yo tengo un sueño, que mis cuatro hijos pequeños vivirán un día en una nación donde no serán juzgados por el color de su piel sino por el contenido de su carácter.

¿Le han ofendido alguna vez? ¿Cuánto ha tardado en olvidarlo?
Nada se olvida más despacio que una ofensa; y nada más rápido que un favor."

¿Cuántos problemas cree que causa la violencia?
La violencia crea más problemas sociales que los que resuelve.

¿Ha obtenido algo de Gandhi?
De mi formación cristiana he obtenido mis ideales y de Gandhi la técnica de la acción.

¿Cree que la verdad puede llegar a crecer?
"Tu verdad aumentará en la medida que sepas escuchar la verdad de los otros".

¿Cree que el universo hace justicia?
"El brazo del universo moral es largo, pero se dobla hacia la justicia."

MAGÜESTU' 08

2008-12-01T17:52:00.005+01:00

El día 14 de noviembre celebramos la fiesta del otoño (Magüestu) en el colegio degustando dos de los productos típicos de estas fechas y lugares: las castañas asadas y la sidra dulce, amenizando todo con música asturiana y practicando juegos populares (en este caso el salto de la comba).

De todo ello podemos ver fotos pinchando aquí

SE VAN PARA INICIAR UNA NUEVA ETAPA

2008-06-27T14:55:00.003+02:00

Este grupo de profesoras cambia de aires; algunas después de llevar muchos años en el colegio otras sólo este curso.

Toda la Comunidad escolar les desea éxito en su nueva etapa.

NUESTRAS MASCOTAS: Nos visita un experto

2008-06-17T10:57:00.003+02:00

Para finalizar el tema tuvimos la suerte de contar con un experto ornitólogo, el “abuelito de Borja” que además de traernos un nido con huevos de canario nos contó muchas cosas interesantes sobre los pájaros:

A los pajaritos se les pone una pulserita en sus patas para saber de quién era (Lucía)
Las mamás traen la comida a sus crías en su pico (Juan)
A algunos pájaros pequeños a veces se les da comida con una jeringuilla (Ariadna)
Si se escapa un pajarito de la jaula se muere porque no sabe buscar comida(Christian)
Y además no saben buscar a su mamá (Vicente)
El nido estaba hecho con pelo de cabra (Hugo)
Los pajaritos nacen de huevos (Mara)
Sus mamás se ponen encima de los huevos para calentarlos (Sheila)
La mamá incuba los huevos (Juan)
Cuando nace un pajarito primero sale su pico (Isabel)
Hay que tener cuidado con los huevos porque se rompen fácilmente (Vanina)
Hay concursos de pájaros (Hugo)

NUESTRAS MASCOTAS: Los peces Nemo y Gomaespuminglish

2008-06-17T10:46:00.003+02:00

Otros animales que frecuentemente forman parte de los hogares fueron presentados en nuestra clase por Borja y Juan, que cargados con sus peceras nos trajeron a las mascotas Nemo y Gomaespuminglish.

Con ellos aprendimos un montón de cosas sobre los peces, como :

Tienen su cuerpo lleno de escamas (Eloy)
Tienen aletas para nadar (Isabel)
Tienen branquias para respirar debajo del agua (Juan)
Si los peces salen del agua se mueren (Héctor)
Viven en el mar, en el río, en las peceras. (Lucía)
Siempre están en el agua sino no pueden respirar (Eloy)

Ariadna también nos contó que su abuela tiene en casa un pez y nos dio unos consejos sobre cómo hay que limpiar la pecera:

“Saca el pez con una red y lo mete en un bote. Después quita el agua sucia y limpia la pecera. La llena de agua y mete el pez. La comida es de color naranja y tiene forma de gusanitos”

NUESTRAS MASCOTAS: Marroncín, el conejo

2008-05-21T12:15:00.018+02:00

Antes de que llegara Marroncín a nuestra clase, Lucía ya nos había contado muchas cosas sobre él y lo describió así de bien:

“Marroncín es un conejo. Es un roedor como las ardillas. Come hierba fresca que plantamos en casa y comida para conejos que compran mis padres. Se merienda tubitos de papel. Es marrón con dos orejitas alargadas y con un poco de punta. Marroncín vive en una jaula no puede vivir suelto porque haría su caca por toda la casa. Sus caquitas tienen forma de bolitas.”

Por fin conocimos a Marroncín y para saber cosas sobre él decidimos preguntar a Lucía:

SHEILA: ¿Dónde nació?
LUCÍA: Nació en la Sociedad de Animales
ELOY: ¿Qué tipo de agua bebe?
LUCÍA: Agua del grifo
DAVID: ¿Bebe otra cosa que no sea agua?
LUCÍA: No, solo bebe agua
HECTOR: ¿Qué come?
LUCÍA: Come hierba fresca y comida especial para conejos que tiene maíz.
VICENTE: ¿Le echas zanahorias?
LUCÍA: No, no las come. Un día se la eché y ni siquiera la probó.

ISABEL: ¿Afila los dientes con los barrotes de la jaula?
LUCÍA: Si
JUAN: ¿Desde cuándo lo tienes?
LUCÍA: Lo tengo desde que mi hermana Isabel nació y me lo regaló
VANINA: ¿Tiene nariz?
LUCÍA: Sí
BORJA: ¿Cómo bebe?

LUCÍA: Chupa por el tubito que parece una paja
HUGO: ¿Quién limpia la jaula?
LUCÍA: Mi padre
MARA: ¿Cuántos años tiene?
LUCÍA: No lo sé yo lo tengo desde hace unos meses cuando Isa nació.
DAVID: ¿Por qué junta las orejas?
LUCÍA: Porque ve a mucha gente

NUESTRAS MASCOTAS: Las tortugas Lola y Flora

2008-05-21T11:20:00.024+02:00

Vanina, Paula y Alba nos trajeron sus tortugas.

Vanina nos contó muchas cosas sobre su mascota:

“Mi tortuga se llama Lola y le gusta jugar en el agua. Cuando la tocamos esconde su cabecita. Cuidamos mucho a Lola le damos de comer, mamá la baña y lava su casita.”

Después de observarla hicimos un dibujo de Lola y así de guapa la vimos:

Paula Gil dedicó a su tortuga Flora esta preciosa rima:

FLORA, MI TORTUGA,

ES MAS CHULA
QUE NINGUNA.

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Coeducación a través de la literatura y el cine.

2008-05-20T14:03:00.004+02:00

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
"ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

La Escuela de Madres y Padres nos envía esta relación de recursos sobre coeducación que ponemos a disposición de quien esté interesado en la siguiente dirección:

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/coeducacion.pdf

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Resumen de la 4ª charla

2008-05-20T11:39:00.006+02:00

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
"ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

El pasado 6 de mayo la Escuela de Padres y Madres dio la segunda charla bajo el lema EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL de la que ahora ponemos un breve resumen con las ideas más importantes:

No le reprendas por explorar su propio cuerpo.

Ante preguntas que te sorprendan u ofusquen, revisa antes de actuar lo que tú sientes (vergüenza, enfado…) Pospón la respuesta hasta que la tengas clara y le hayas liberado el sentimiento.

Ante preguntas referidas al cuerpo adulto, la menstruación… piensa que los/as niños/as tienen un pensamiento analógico, por comparaciones, adapta tus respuestas a la edad que tienen y a lo que ya conocen.

Responder SÓLO a lo que preguntan, y siempre la VERDAD.

A veces l@s niñ@s elaboran teorías propias, que con el tiempo desaparecen; les costará asimilar determinada información; no te preocupes, volverán a preguntarte.

Si no pregunta puede abordarse con él o ella en otro tipo de circunstancias. No creas que no tiene curiosidad.

No añadas más información de la precisa.

Respecto a la orientación sexual:

- Tanto la orientación como la identidad sexual se van configurando desde que nacemos dentro de un proceso de aprendizaje, este proceso se perfila en la adolescencia y puede sufrir cambios durante toda la vida.
- Hablar con los/as hijos/as de la homosexualidad no les predispone a que elijan esta opción.
- El respeto por la diferencia genera valores tolerancia y no violencia

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Resumen de 2ª charla

2008-05-20T11:20:00.009+02:00

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
"ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

El pasado 11 de marzo la Escuela de Padres y Madres dio la segunda charla bajo el lema ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS CON NUESTROS/AS HIJOS/AS? de la que ahora ponemos un breve resumen con las ideas más importantes:

¡Propóngase escuchar a su hij@! Tiene un montón de cosas interesantes que decir y dará pistas sobre cómo actuar mejor con él/ella.

La educación es un intercambio, no una imposición de órdenes sin sentido. Evite pensamientos del tipo:”Tiene que hacer lo que yo digo porque yo lo digo, cambiadlo por: “me gustaría que hiciese lo que yo pido porque pienso que es lo mejor para el/ella”.

Evite ideas preconcebidas. (Va a montarlas, no va a comer…)

Evite los juicios de valor.

Evite dar respuestas cerradas.

Identifique el sentimiento de su hij@ y ayúdele a identificar sus emociones, así le enseñara que no pasa nada por sentirse molesto/a, pero que ese sentimiento puede canalizarse de otro modo.

Observe sus emociones y trate de entenderlas. Empalice con él/ella. Póngase en su lugar. Acepte ese sentimiento (aunque le cueste)

Expréseles a tus hijos cómo se sienten cuando hacen algo que incomoda, hágalo en primera persona sin culparles de su malestar. “Me pongo muy nervios@ cuando te digo que hagas algo y no lo haces”.

Si se ha pasado con su hij@ en cuanto al trato que le ha dado o sobre algo que le ha dicho, rectifique cuanto antes. Aparte de amortiguar su malestar, le enseñará un modelo adecuado, para repetir con l@s demás.

Reconócele y reconócete los avances y el esfuerzo que esto supone para l@s dos. Os sentiréis motivad@s para seguir esta línea y asentareis un modo de comunicación adecuado que consiga que salgáis ganando.

Y cuando no entienda algo… ¡Pregunte!

CÓMO MEJORAR LA COMUNICACIÓN CON NUESTROS HIJO/AS.

- Siendo firme, cumpliendo lo que se dice, sin enfado, pero transmitiendo lo que se quiere.

- Siendo positivo/a y recompensante. Valora los esfuerzos.

- Escuchando activamente.

- Utilizando Mensajes yo. (Son un tipo de comunicación positiva cuya finalidad es solicitar un cambio de conducta sin criticar).

CONDUCTA: Describiremos la conducta que nos molesta de forma precisa.

SENTIMIENTO: Expresaremos el sentimiento que nos provoca dicho comportamiento.

CONSECUENCIA: Explicaremos las consecuencias de un comportamiento adecuado.

- Expresando sentimientos

- Eligiendo el lugar y el momento más adecuado y…

SIENDO CONGRUENTES PADRE Y MADRE.

NUESTRAS MASCOTAS: Piolín, el canario

2008-05-19T16:37:00.013+02:00

El mes de Mayo las protagonistas de la clase de los “naranjas” serán nuestras mascotas. Gracias a la colaboración de las familias podemos realizar una actividad atractiva e interesante para los niños/as. Consideramos que la observación directa de estos animales nos proporcionará nociones básicas sobre la especie, alimentación, reproducción, desplazamiento…

El viernes 9 de Mayo tuvimos un invitado muy especial que despertó nuestro interés, Alba nos sorprendió trayendo a su canario Piolín del que nos contó muchas cosas sobre su comida, sus cuidados y que en casa era muy cantarín y juguetón. Al final de la mañana habíamos aprendido mucho sobre Piolín:

Es un ave (Borja)
Tiene plumas (Yanire)
Tiene pico (Mara)
Las aves nacen de los huevos (Isabel)
Es amarillo y blanco (Sheila)
Bebe agua (Alejandra)
Come alpiste (Manolín)
Algunas veces pía (Ariadna)
A veces se rasca (Christian)
Pica los barrotes de la jaula (Hugo)
Ensucia la jaula y la mesa porque se le cae la comida (Eloy)
Abre sus alas (David)
Se columpia mucho (Adrián)
Cuando quiere puede cantar (Juan)
Puede volar (Vanina)
A veces camina por la jaula (Vicente)

LA PISCINA

2008-05-13T14:33:00.004+02:00

Desde el 26 de marzo y hasta el 30 de abril el alumnado de 2º de Primaria ha acudido a la Piscina de Mata Jove para realizar un cursillo de natación. Aquí ponemos algunas impresiones.

La piscina me encanta porque jugamos con nuestros amigos; mis amigas son Cristina, Selina y Rocío y juego con ellas. He aprendido mucho. Es divertido. Todos vienen a la piscina pequeña para jugar. Arriba está mi madre viéndome y la madre de Rocío y de Seli. (Daniela).

Bueno, estos días cuando estaba en la piscina me lo pasé muy bien y nos dieron un diploma (Desirée Gabarre).

En la piscina me lo pasé genial; algunos hicimos ejercicios y muchas cosas más (Andrea López).

Cuando me tiro, el agua está un poquito fría, pero luego es guay (Denis).

Hola. Soy Selina. Fui a un cursillo de natación y me divertí mucho y tuve una monitora espléndida que se llamaba Loli y era muy guapa (Selina).

Hola. Soy Rocío. Me gusta mucho la natación. Yo tuve una monitora que se llamaba Loli y era muy buena y me divertí mucho (Rocío).

Al principio tenía un poco de miedo, pero más adelante tuve más seguridad en el agua (Elena Valle).

PREMIADOS DEL COLEGIO EN LA SELMANA DE LES LLETRES ASTURIANES

2008-04-29T13:59:00.006+02:00

CARTELOS:

PRIMER PREMIO: Alba Fernández Iglesias, 4º B de Primaria.

TEATRU:

ACCESIT: Rubén Ruiz González, Ivan Suero Urosa, 5º B de Primaria.

PALLABRERU:

PRIMER PREMIO, segundo ciclo: Lidia Bobis Charco, 4º A Primaria.

PRIMER PREMIO, tercer ciclo: Noemí Fernández Pendones, 6º B Primaria.

DÍA DEL LIBRO

2008-04-23T16:31:00.006+02:00

Con motivo de la celebración del día del libro (23 de abril, día en que nació y murió William Shakespeare y murió Miguel de Cervantes), el Colegio ha organizado un mercadillo de intercambio de libros.

Cada alumno traía un libro que ya hubiera leído para dejarlo en el mercadillo y así luego poder tener derecho a alguno de los que hubieran traído los demás.

A su vez, el alumnado de tercer ciclo ha puesto en funcionamiento El cuaderno viajero, con diferente éxito, en cuanto al cumplimiento de los plazos, en las distintas clases: una ya lo tiene acabado y publicado en el blog, otra lo tiene casi acabado en papel y las demás están en la tarea de cumplimentarlo.

El alumnado de 5º dedicó su Cuaderno viajero a la poesía y todos aquellos que ya la tienen puesta en él hoy se han dedicado a recitarla a los niveles de Infantil y Primer ciclo de Primaria.

El segundo ciclo ha realizado un rincón de manera sencilla en torno a la poesía (3º) y a los cuentos donde tenían que cumplir algunos requisitos como, por ejemplo, que hubiera algo de diálogo (4º).

ESCUELA DE PADRES Y MADRES: Resumen de la 1ª y 3ª charla

2008-04-23T11:47:00.008+02:00

ESCUELA DE MADRES Y PADRES
“ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN”
Asociación Simone de Beauvoir

SESIÓN 1: PREMIOS Y CASTIGOS. Fecha: 12 febrero.

PREMIOS:

- Cuando una persona encuentra una satisfacción en algo, tiende a repetir esa conducta.

- Aunque las recompensas materiales nos gustan a todos/as, son las recompensas sociales como LA ATENCIÓN, LOS ELOGIOS Y EL AFECTO, las que nos hacen sentirnos más a gusto con nosotros/as mismos/as.

- Las recompensas materiales han de decidirse de forma extraordinaria, pero siempre han de ir acompañadas de recompensas sociales.

- No todos/as los/as niños/as son iguales. No todos/as encuentran motivadoras las mismas cuestiones.

- Cuanto más inmediato sea el premio que reciba tu hijo/a más eficaz será.

- Hasta que un comportamiento se adquiere es positivo recompensar todas las veces que se produce, luego cuando el comportamiento es consolidado se deben utilizar los reforzadores de vez en cuando.

- ES PREFERIBLE UN ENFOQUE POSITIVO SIEMPRE.

CASTIGOS:

- Una forma de eliminar un comportamiento es no prestarle atención.

- Los castigos pueden ser eficaces si se aplican correctamente Y SÓLO ANTE CONDUCTAS QUE NO PUEDEN PASARSE POR ALTO.

- NO UTILICES EL CASTIGO COMO MEDIO HABITUAL PARA CORREGIR A TU HIJ@ POR QUÉ:

a) Dura poco

b) Exige castigos más fuertes cada vez

c) Las relaciones se resienten

d) Las personas aprendemos por imitación, puede creer que merece el castigo o castigar a las personas que le rodean.

- FUNCIONA BIEN SI:

a) Es el último recurso y no es la forma habitual.

b) Sabe exactamente por qué esta castigad@

c) Es inmediato

d) Ofrece al niño/a una alternativa, se castiga un comportamiento no a su persona (por ser malo o mala; egoísta; vago/a,..)

e) No asociarlo a actividades de aprendizaje (copiar, pensar...), ni de comer (no cenar, sin postre..).

SESIÓN 3: ¿PODEMOS AYUDAR A PREVENIR LA VIOLENCIA QUE RODEA A NUESTROS/AS HIJOS/AS?. Fecha: 8 Abril.

¿CÓMO AYUDAR AL HIJO/A QUE ES VÍCTIMA DE SUS IGUALES O ESTÁ EN RIESGO DE SERLO?.

- Estar dispuestos a hablar del tema en cualquier momento.

- Dejarle clero que estamos dispuestos a escuchar.

- Hacerle saber que este es un problema que no se debe ocultar, puede arreglarse con la ayuda de la gente que lo quiere.

- Planificar en común estrategias para solucionar la situación.

- Invitarle a hablar on sus profesores/as, tutor/a, director/a o jefe/a de estudios.

- Evitar el contacto con aquellos que le están hostigando o intimidando.

- Los padres y madres deben estar en continuo contacto con el centro escolar y el/la hijo/a debe estar enterado de todos los pasos que la familia esté dando y aprobarlos.

- No generar otros miedos.

- Ayudar emocionalmente al chico o la chica, sin presionarle/a a que se enfrente a una situación qué, probablemente, le da pánico.

- Hacer que se sienta más seguro/a de si mismo/a y tratar de hacer que crezca su autoestima,

- No identificarse con sus sentimientos de victimización, puede sentir que su padre y madre también tienen miedo a la situación.

Y SI ES MI HIJO/A QUIEN AGREDE…

- Hablar directamente sobre lo que está pasando. No ocultar la información o la sospecha que se tiene y afrontar la situación francamente.

- Informarle muy claramente de que estas situaciones deben pararse y que es su deber pedir disculpas y cambiar su actitud y su comportamiento.

- Avisarle de que se establecerá contacto con el centro educativo (sin que esto suponga una amenaza), no sólo por el/ella, sino por la víctima, que necesita ayuda.

- Indagar sobre su participación en grupos que actúen impunemente y advertir de que debe romper este tipo de vínculos.

- Ofrecer, al mismo tiempo, ayuda para que él/ella pueda modificar la situación social en la que se encuentra, tratando de encontrar una salida no punitiva.

- Se tratará de hacerle ver que esas conductas son dañinas y muy peligrosas tanto para la víctima como para él/ella mismo, que este problema nos preocupa tanto o más que los académicos. Siempre con una actitud firme y decidida de rechazo a esos comportamientos y sin incluir violencia o amenaza.

- Observar los cambios y apoyar toda nueva actitud frente a la violencia.

- Es probable que si debe romper con amistades anteriores se encuentre en situación de fragilidad emocional. Hay que apoyarle para que se sienta seguro.

RELACIÓN DE VACANTES A OFERTAR CURSO 2008/09

2008-04-18T11:12:00.001+02:00

EDUCACIÓN INFANTIL:

3 años .................................. 36
4 años .................................. 10
5 años .................................. 3

EDUCACIÓN PRIMARIA:

1º ....................................... 4
2º ....................................... 0
3º ....................................... 5
4º ....................................... 1
5º ....................................... 15
6º ....................................... 1

ADMISIÓN DEL ALUMNADO PARA EL CURSO 2008/2009

2008-04-08T23:57:00.026+02:00

PLAZOS:

Admisión de solicitudes: del 21 al 30 de ABRIL.
Si se presentan solicitudes fuera de plazo, la adjudicación de la plaza será realizada por la Comisión de Escolarización.

E. Infantil:

3 años nacidos en el año 2005
4 años nacidos en el año 2004
5 años nacidos en el año 2003

E. Primaria:

1er Nivel nacidos en el año 2002 y así sucesivamente con los demás niveles.

Publicación de las LISTAS PROVISIONALES de admitidos y no admitidos: 9 de mayo
Plazo de RECLAMACIONES ante el Consejo Escolar del Centro u órgano competente: 9 al 15 de mayo
Publicación de las LISTAS DEFINITIVAS de admitidos y no admitidos: 22 de mayo
Publicación, en el Centro solicitado como 1ª opción, de un listado asignando plaza al alumnado que no había resultado admitido en dicho Centro: 9 de junio

INSTANCIAS PARA SOLICITUD:

Recogida en la CONSERJERÍA del Centro, o se puede descargar en la siguiente dirección: http://www.educastur.es/media/centros/normativa/impreso_admision_0809.pdf
Entrega de solicitud cumplimentada: CONSERJERÍA del Centro en horario de 9 a 14 h.

En caso de que se presente más de una solicitud, sólo se tendrá en cuenta aquella que opte por el centro en el que tenga matriculado hermanos, o en su defecto, por el centro más próximo al domicilio familiar.

FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA:

Del 13 al 26 de Junio.

La Resolución de 24 de marzo de 2008 por la que se aprueban las bases que regulan el procedimiento de admisión de alumnado en los Centro docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias para el curso 2008/2009, se encuentra a disposición pública en la Secretaría del Centro o en la siguiente dirección http://www.asturias.es/portal/site/Asturias/menuitem.1003733838db7342ebc4e191100000f7/?vgnextoid=d7d79d16b61ee010VgnVCM1000000100007fRCRD&fecha=02/04/2008&refArticulo=2008-05446

DOCUMENTACIÓN A ENTREGAR CON LA SOLICITUD:

1. Renta:

Autorización expresa para que la Agencia Estatal de Administración Tributaria (AEAT) suministre información fiscal del 2006 (el modelo se entrega adjunto a la solicitud). Cuando se hubiera optado por una tributación conjunta, la autorización se concederá por cualquiera de los dos cónyuges y si hubieran optado por una tributación individual, por ambos.
En los casos de separación legal, nulidad o divorcio, o cuando no existiera vínculo matrimonial, la autorización la concederá quien o quienes tengan la guarda y custodia. Se aportarán, además, copia de la sentencia de separación, nulidad o divorcio, o el libro de familia o cualquier medio válido en derecho que acredite la inexistencia de vínculo matrimonial.
En el caso de que no exista la obligación de presentar la declaración del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, deberá aportarse igualmente autorización para que la Agencia Estatal de Administración Tributaria informe sobre la inexistencia de dicha obligación de declarar. Y además, certificación de haberes, declaración jurada o cualquier otro documento de cada uno de dichos sujetos, relativo a las rentas y al número de miembros de la unidad familiar en el ejercicio fiscal 2006, que permita baremar y aplicar los puntos correspondientes.
El nº de miembros de la unidad familiar se acreditará mediante fotocopia de hoja de declaración del IRPF del año 2006 donde conste tal dato.

2. Domicilio familiar o laboral:

Certificado de empadronamiento expedido a tal efecto por el Ayuntamiento ó
Certificado de la empresa ó Centro de trabajo en el que presta servicios, expedido por el titular del mismo.

3. En caso de que se alegue tener hermanos o padres o tutores legales que trabajen en el Centro elegido, se acreditarán mediante la aportación de copia del Libro de Familia en el primer caso y mediante contrato de trabajo o nombramiento como funcionario en el segundo.

4. Situación de discapacidad igual o superior al 33% del alumno o de los padres o hermanos.

Certificado del IMSERSO u organismo equivalente de la C. Autónoma u otros organismos.

5. Fotocopia de la hoja del libro de familia en la que esté inscrito el alumno para acreditar la edad exigida para cada nivel educativo.

RELACIÓN DE VACANTES A OFERTAR

CURSO ESCOLAR 2008/2009

EDUCACIÓN INFANTIL:

3 años .................................. 36
4 años .................................. 10
5 años .................................. 3

EDUCACIÓN PRIMARIA:

1º ....................................... 4
2º ....................................... 0
3º ....................................... 5
4º ....................................... 1
5º ....................................... 15
6º ....................................... 1

BAREMO

CRITERIOS PRIORITARIOS

1. Proximidad al domicilio:

a) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado dentro de la zona de influencia en la que está ubicado el centro solicitado ....................................................................................................................... 8

b) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado en las zonas limítrofes a la zona de influencia en la que está ubicado el centro solicitado ....................................................................................................................... 5

c) Domicilio familiar o alternativamente lugar de trabajo de uno o cualquiera de los padres o tutor situado en otras zonas ........................................................................................ 0

2. Existencia de hermanos matriculados en el centro o padres o tutores legales que trabajen en el mismo durante el curso 2008/09:

a) Por cada uno de ellos y en cada caso .............................................................................. 8

3. Renta per cápita: (se obtendrá dividiendo los ingresos de la unidad familiar entre el número de miembros que la compone)

a) Rentas per cápita inferiores al resultado de dividir entre 4 el S.M.I. ............................... 2

b) Rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir entre 4 y entre 3 el S.M.I. .............................................................................................................................1,5

c) Rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir entre 3 y entre 2 el S.M.I. ................................................................................................................................ 1

d) Rentas per cápita comprendidas entre el resultado de dividir entre 2 y entre 1,5 el S.M.I.................................................................................................................................. 0,5

e) Rentas per cápita superiores al resultado de dividir entre 1,5 el S.M.I. ............................. 0

4. Acreditación de discapacidad:

a) Por discapacidad del alumno o alumna: ............................................................................ 1
b) Por discapacidad de padres/tutores legales o hermanos: .............................................. 0,5

CRITERIOS DE DESEMPATE

1. LA PUNTUACIÓN TOTAL QUE OBTENGAN LOS ALUMNOS/AS, EN APLICACIÓN DE LOS BAREMOS ESTABLECIDOS, DECIDIRÁ EL ORDEN FINAL DE ADMISIÓN.

2. EN CASO DE EMPATE, SE DILUCIDARÁ EL MISMO MEDIANTE LA SELECCIÓN DE AQUELLOS ALUMNOS/AS QUE OBTENGAN MAYOR PUNTUACIÓN APLICANDO UNO A UNO, Y CON CARÁCTER EXCLUYENTE, LOS CRITERIOS QUE SE EXPONEN A CONTINUACIÓN EN EL SIGUIENTE ORDEN.:

1. Mayor puntuación obtenida en el apartado de existencia de hermanos/as matriculados en el Centro o padres o tutores que trabajen en el mismo.
2. Mayor puntuación obtenida en el apartado de proximidad del domicilio familiar o del lugar de trabajo.
3. Mayor puntuación obtenida en el apartado de las Rentas.

3. DE MANTENERSE EL EMPATE, ÉSTE SE RESOLVERÁ MEDIANTE LA ORDENACIÓN ALFABÉTICA DE LAS SOLICITUDES DE ACUERDO A:

Dos primeras letras del primer apellido: “MG”
Sentido de la ordenación alfabética: “Z” a “A”.

Según se recoge en el acta de la sesión celebrada el 1 de abril de 2008, a las 10:00 horas, en la Sala de Juntas de la Consejería de Educación y Ciencia, el resultado del sorteo público y único previsto en el procedimiento de admisión de alumnado en centros docentes no universitarios públicos y privados concertados del Principado de Asturias para el curso 2008/2009

FORMALIZACIÓN DE MATRÍCULA : Del 13 al 26 de Junio.

Durante ese periodo, y en horario de 9:00 a 13:00 h., se retirarán de conserjería los impresos a cubrir y todo aquello necesario para la formalización de la matrícula.

Gijón, 04 de abril de 2.008

NUEVOS BLOGS

2008-04-08T16:52:00.006+02:00

Hemos creados dos nuevos blogs. En uno vamos a plasmar las experiencias literarias del alumnado y sus familias (El aprendiz de escritor: http://elaprendizdeescritor.blogspot.com/) y en otro los textos de autores consagrados que más nos hayan gustado a todos los miembros de la comunidad educativa (El cuaderno viajero: http://cuadernoambulante.blogspot.com/).

Esperamos que estas iniciativas sean de vuestro agrado y colaboréis en su desarrollo.

VISITA A LAS TERMAS ROMANAS DE GIJON

2008-02-06T09:29:00.001+01:00

El alumnado de Infantil de 5 años fue el pasado 16 de enero a ver las Termas romanas de Gijón y ahora, a su manera, nos cuentan su experiencia.

Panchito nos puso colonia romana, aunque algunos no pudieron por ser alérgicos. Nicolás.

Claudia era una ratona viajera que llegó a Gijón desde las termas de Roma. Eira

En las termas, los romanos se bañaban en las piscinas e iban a la sauna. Ana C.

Jugamos a acertar las cosas que hacían los romanos en las termas con gestos. David

Me gustó mucho cuando el ratón daba los masajes y se bañaba en la piscina con los romanos.
Isabel.

Cuando le conté a mamá que ví un esqueleto de verdad, me dijo que le daba mucho miedo. Noemí

Me gustó traer la colonia porque es un recuerdo de Panchito y los romanos. Miguel.

Lo que más me gustó fue el viaje en barco de la tatarabuela de Panchito y cuando apareció el caballito de mar. Vanesa.

Panchito nos dibujó en la mano un títere. Nika.

Buscamos a Panchito para que nos contara el cuento de su tatarabuela y nos dio magia. Gemma

El esqueleto es un hombre muerto y Panchito un ratón. Janira

Las bañeras eran de piedra. Inés.

El ratón nos ha dado un abrazo. Pablo.

Me gustó el esqueleto pero me dio un poco de miedo. Ana Ramírez

Panchito nos contó la historia de una ratona que viajó en barco. Andrea

Me gustó el teatro de Panchito y las piscinas de piedra. Illán.

El ratón nos dio un beso y un abrazo muy fuerte y nos pintó la mano a unos de color verde y a otros de color azul y le cortamos el pelo a la marioneta. Paula.

Me gustó Panchito y Claudia y las bañeras y los masajes porque son guapos. Olaya.

Me gustó la suavidad de la colonia. Christian

Vi un esqueleto (Jose).

Vimos unas casas (Bousse)

Vi una bañera (Aser)

Me gustó mucho la obra de teatro (Sandra)

Nos pusieron magia en las manos (Jairo)

Nos echaron perfume (África)

Conocí a Panchito (Aarón)

Me gustó mucho el ratón pequeño (Ana)

Nos dibujaron en la mano una cara (Christian)

Me gustaron los peces (Marcos)

Acertamos los gestos que hacían el señor y la señora de lo que hacían los romanos en las termas ( Aida)

Cuando la tatarabuela despertó al oso, se asustó (Alejandro)

Vi una habitación que rompió. (Paula)

El ratón estaba escondido en las piedras (Alex)

ESCUELA DE MADRES Y PADRES

2008-02-03T12:30:00.000+01:00

La A.M.P.A. del Centro, continuando con las actividades programadas para los padres y madres del Colegio y en colaboración con la Consejería de Educación y Ciencia, el Instituto Asturiano de la Mujer y la Asociación Simone de Beauvoir plantea las siguientes charlas-debates-conferencias con servicio de LUDOTECA para los niños/as. Ver díptico explicativo en

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/diptico.pdf

SESIÓN 1: PREMIOS Y CASTIGOS. Fecha: 12 febrero.

SESIÓN 2: ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS CON NUESTROS/AS HIJOS/AS? Fecha: 11 Marzo.

SESIÓN 3: ¿PODEMOS AYUDAR A PREVENIR LA VIOLENCIA QUE RODEA A NUESTROS/AS HIJOS/AS?. Fecha: 8 Abril.

SESIÓN 4: EDUCACIÓN AFECTIVO – SEXUAL. Fecha: 6 Mayo.

SESIÓN 5: “PADRES E HIJOS, NUESTRAS HISTORIAS”. Fecha: 3 Junio.

Las sesiones se realizarán en el Colegio en horario de 17:00 a 19:00.

Existe en este horario servicio de ludoteca para aquellas familias que quieran asistir al acto y necesiten que sus hijos queden atendidos.

ENTREVISTA A BELÉN CASTAÑO, AUTORA DEL BELÉN DEL COLEGIO

2007-12-20T14:37:00.000+01:00

Las alumnas de sexto Paloma Migota, Pilar Rancaño, Olaya Gómez y Noemí Fernández han realizado una entrevista a la profesora Belén Castaño, profesora de Inglés y Lengua, gran aficionada a la pintura relacionada con los Belenes navideños del colegio.

Hemos visto que desde que llevamos en el cole usted hace el Belén Navideño. ¿Recuerda cuál fue el primero y qué motivo tenía?

- Sí. Fue en 1994. El motivo era un cesto en el cual pusimos las figuras del Misterio. Alrededor había montañas, vegetación y rocas. A ambos lados del cesto hice dos abetos con papel pinocho. Era muy sencillo.

¿Cuántos ha hecho?

- He hecho 14, incluyendo el Belén de este curso.

¿De dónde le viene esa afición?

- En el año 94, el anterior director del colegio (D. Manuel García Centeno) me pidió que hiciese un nacimiento para poner a la entrada del colegio. A partir de ahí, lo he hecho cada año.

¿Cuánto tiempo emplea para hacerlo?

- Depende del motivo, ya que ha habido años en los que el montaje ha sido muy complicado, pero suelo emplear unas dos semanas.

¿Necesita mucho material para hacerlo?

- Eso también depende de la temática del Belén. Suelo emplear materiales reciclados, cartón, forespán, papel continuo, témperas, madera, etc.

¿Quién le enseñó a pintar tan bien?

- Empecé a pintar en el colegio, cuando tenía más o menos vuestra edad. Pero, más en serio, hace 18 años, de la mano de un pintor muy bueno, llamado Luis Repiso. En la actualidad, trabajo para un pequeño estudio que comparto con tres pintores más.

¿Con cuántos años empezó a pintar?

- Como ya os he dicho, empecé a los 11 ó 12 años, en el colegio. Hacíamos óleo.

¿Hay algún familiar que haya pintado como usted?

- No. En mi familia la afición a la pintura sólo la tengo yo.

FESTIVAL DE CINE DE GIJÓN: "CRUZADA EN VAQUEROS"

2007-12-17T13:42:00.000+01:00

El pasado 30 de noviembre el alumnado de 6º acudió a ver la película "Cruzada en vaqueros" que se proyectaba con motivo del Festival Internacional de cine de Gijón en el Centro Comercial "San Agustín". A continuación nos cuentan algo sobre la película.

Dolf jugaba en la selección juvenil. Su madre era científica y trabajaba en un laboratorio. Metían animales dentro de una máquina como experimento para ver si era peligroso mandarlos a otra época. Metieron a un mono y éste falleció.

Un día mientras Dolf estaba jugando un partido uno del equipo contrario le hizo falta. Sus compañeros le dieron la oportunidad de tirar el penalti para ganar el partido, pero lo falló.

Dolf se había enterado de que su madre tenía una máquina del tiempo en su laboratorio y fue allí. Quería retroceder doce horas, pero fue al siglo XIII.

Dolf se encontraba tirado en el suelo cuando, de pronto, dos extraños señores se acercaron a Dolff y querían su chaqueta; por supuesto que Dolf no se la dio, pero le golpearon hasta que una hermosa mujer de cabellos largos (Janes) se acerca y se van porque les azotó con un látigo.

Dolf hizo muchas cosas en esa época, aunque las cosas que llevaba no resultaron de gran ayuda (un móvil, una chocolatina y… un Mp4 que le valió para hacer pan para todos los niños, previo trueque con el panadero, y que no se murieran). A él le gustaba la joven y él a ella también y fueron novios.

Después de varios días y de tomarse unas píldoras que hacían que no muriera, empezó a repartir pan a los niños.

Después, se fueron a una ciudad llamada Génova donde el padre Anselmo quería vender a los niños para hacerlos esclavos. Pero Dolf se dio cuenta y no lo permitió.

A Dolf le dieron la oportunidad de volver a su época y para ello tenía que ir a Roma. No pudo llevarse a la chica con él porque aparecieron dos misteriosos caballeros.

Dolf volvió a su época y su madre le dio más cápsulas para volver a buscar a la joven. La encontró y regresaron a su época y esta vez no se confundieron. Marcaron doce horas atrás y el muchacho marcó el gol y la joven muchacha le aplaudió. (Alesandra e Illán).

Comentarios:

A mi me gustó mucho la película, porque había varias escenas diferentes, como cuando los lobos se comieron al niño y otra muy diferente fue cuando Dolf estaba jugando al fútbol. Me gustó mucho. Por eso le puse un 10. (Aroa)

INFANTIL DE 5 VISITA EL MUJA

2007-12-13T10:55:00.001+01:00

El pasado 29 de noviembre el alumnado de Infantil 5 ha realizado una visita al MUJA y ahora nos cuentan sus experiencias.

Antes de ir sabíamos de los dinosaurios que comen, beben, duermen, andan, arañan, caminan, hay huellas, cazan a las personas, son carnívoros, comen carne, pueden andar, levantan las patas, vuelan, comen lechuga y gritan.

Después de la visita hemos visto que un dinosaurio estaba encima de otro para sacar huevos (África); que había un dinosaurio dentro de un huevo (Laura); que un dinosaurio estaba dentro de un cristal y robaba huevos, el ladrón de huevos (Sandra). Aprendimos a hacer una huella (Aarón). Vimos un dinosaurio que tenía un corazón muy grande (Evelyn). Vi un dinosaurio con pinchos fuera (Olay). Vi un dinosaurio con cuello largo (Alex). Hoy hay dinosaurios que son pájaros y que vuelan (Alejandro). Había dinosaurios que se hundían en el barro y no podían levantar las patas (Jairo). Fuimos a merendar e hicimos un puzzle (Paula). Vi un esqueleto de dinosaurio (Bousse). Un diente del dinosaurio parecía un tronco de árbol (Marcos). Tienen la cabeza pequeña (Juan). No sabía que los dinosaurios no comen lechuga (Jose). Vi un dinosaurio que estaba con plumas y no cogía frío (Ana). Hicimos huellas de dinosaurio con plasta (Christian). Aprendimos de qué tipos eran los dinosaurios: de cuello largo y de cuello corto (Sergio y Aida).

Christian: Me gustó el dinosaurio de piedra. Yanira: Me gustó el dinosaurio que robaba huevos. Inés: Me gustó el corazón del dinosaurio. Vanesa: Los dinosaurios de plumas. Miguel: Los tiranosaurios. Nicolás: Tocar un hueso de dinosaurio.

Eira, Ana, David y Paula: Nos gustó el dinosaurio de cuello largo. Olaya: Me gustó el Museo, el dinosaurio carnívoro y el herbívoro. Pablo: Me ha gustado el Tiranosaurio Rex. Andrea: Me gustaron los dinosaurios y también las huellas. Isabel: El dinosaurio que tenía los dientes gigantes. Gemma: Los dientes de los dinosaurios. Illán y Nika: Los huesos y los fósiles. Joni: Me gustó el carnívoro y el herbívoro.

FESTIVAL INTERNACIONAL DE CINE DE GIJÓN: "PICCOLO Y SAXO"

2007-12-03T17:44:00.001+01:00

El pasado martes 27 de noviembre el alumnado de 4º de Primaria acudió al Centro San Agustín para ver la película Píccolo y Saxo que participaba en el Festival de cine de Gijón.

Argumento:

Érase una vez el reino de la Música. En el volcán rojo estaban todos los instrumentos. Cuando se quisieron dar cuenta, las claves de Sol, Fa y Do habían desaparecido. Todo fue obra del malvado doctor Martillo. Las familias de instrumentos de cuerda, viento-madera, viento-metal y percusión dejaron de confiar entre ellas.

Un día Píccolo se durmió sobre una hoja y ésta salió volando. Cuando terminó su vuelo, conoció a Saxo. La familia de la cuerda atrapó a Píccolo en una burbuja, pero Saxo lo rescató. Después, conocieron a un tambor (del que no recuerdo el nombre) y los tres siguieron buscando las claves.

Píccolo encontró a su abuelo el Fagot. Entonces, Píccolo, Saxo y el Fagot quedaron misteriosamente dormidos. Las herramientas (servidoras del doctor Martillo) metieron a los tres en una vagoneta y los llevaron a un sitio debajo del Volcán Rojo. Allí cortaban, destrozaban y echaban a la lava a todos los instrumentos que pillaban.

Píccolo, Saxo, el tambor y el abuelo Fagot encontraron a las claves. Les costó mucho sacarlas a la superficie, porque, además, las herramientas los vieron y casi les atrapan. Por desgracia, el malvado doctor Martillo cayó a la lava.

El final fue muy feliz. Todas las familias volvieron a estar unidas y siguieron con la orquesta.
(Cristian 4º B)

Crítica:

Vimos la película en un lugar que se llama San Agustín. La película se llamaba Píccolo y Saxo. Nos dieron una hoja para rellenar del 1 al 10 y yo puse un 1 porque no me gustó apenas, encima, hablaban francés y, si querías entenderlo, tenías que leer abajo. (Marcos 4º A)

Esta peli es buena por: su color llamativo, su calidad de sonido y por lo que cuenta y las escenas de risa. Por lo que no me gustó tanto es por los subtítulos y porque en algún momento me llegué a agobiar. La nota que le di fue 8 (Lidia 4º A).

Mi crítica va de que la película, en vez de haber ido subtitulada, podía haber ido traducida al español. ¡Así que para otra vez, aprendan de su error! (Cristian 4º B).

Yo le di un 10, pero, como es una película infantil, no debería estar subtitulada. El resto de las cosas estaba bien. Fue de pena y alegría. (Celia 4º B).

La película me gustó mucho, pero me dio un poco de pena porque se trataban mal. La película estaba bien, aunque estaba en francés, pero la habían subtitulado. (Clara Rodríguez 4º B).

La película de Píccolo y Saxo fue muy divertida y me gustó mucho. Lo que más me gustó fue cuando les llevaron al sitio donde destrozaban instrumentos porque se salvaron de todo y encontraron las claves Fa, Sol y Do, pero lo que no me gustó era que estaba subtitulada porque era francesa. (Zuleima 4º A).

Me gustó mucho estuvo entretenida y divertida. La parte que más me gustó fue cuando se hicieron amigos Píccolo y Saxo, aunque hubiera preferido que no fuera subtitulada. (Andrea 4º B).

La película me encantó, pero me habría gustado más si fuera en español. (Nuria 4º B).

INFANTIL VISITA EL JARDÍN BOTÁNICO

2007-12-03T17:27:00.001+01:00

El día 31 de octubre el alumnado de Infantil de 5 años realizó una visita al Jardín Botánico. Al día siguiente, en clase, en la charla coloquio con las profesoras ellos fueron contando y escribiendo lo que recordaban de lo que habían visto. Aquí ponemos un extracto de todo lo que contaron:

Jairo: Caía agua del molino. Aarón: Vi la isla de los piratas. Sandra: Vi árboles. Ana: El árbol de las coronas quería ser siempre el rey. Olay: Vi un río; cuando no había alcohol, mercromina ni betadine nos curábamos con las plantas. Evelyn: Vi una seta y no se puede coger por si es venenosa. Laura López Cabo: Vi una ardilla. José Pinto: Vi una serpiente por allí. Bousse: Un árbol crecía encima de otro. Aida: Vi un laberinto. Paula: La flor que se come no se puede coger. Alejandro: Fue muy guapo y había dos árboles que se abrazaban porque los dos querían coger las luz del sol. Christian: El árbol de las coronas quería ser siempre el rey; vi un colgante. Marcos: El quitamerienda es una flor. África: Vi las hojas que usábamos cuando no había tiritas. Alex: Vi una casita de pájaros.

Vi el paseo de los enamorados (Noemí). Me gustó ver los robles tan altos (Miguel). Vi fuentes (David). Me gustó mucho ver caer las hojas y usar la lupa (Ana). Me gustaron las mariposas (Vanesa). Me gustó usar los prismáticos (Nicolás). Me gustó mucho ver caer las hojas (Isabel). Me gustan las mariposas (Eira). Me gustó el lago (Gemma). Me gustaron los árboles (Janira). Vi robles y recogí hojas de robles (Illán). Vi una ardilla marrón (Inés). Vi la flor que se llamaba quitameriendas; fui al jardín Botánico; vi el árbol amigo; vi la comida de dinosaurios; vi cómo caían las hojas; me gustaron los prismáticos y vi la hoja del plátano (Olaya). Me gustó mucho la fuente y la isla (Andrea). He visto una hoja de roble y una ardilla (Christian). Vi lo que comían los dinosaurios (Pablo). La hoja ¿sabes por qué me gustaba? porque curaba y me gustaban los prismáticos y la lupa (Jonathan). Me gustó la hoja de plátano y la hoja de roble y los árboles amigos (Paula).

VIDEO INTERESANTE PARA PADRES

2007-10-26T11:11:00.000+02:00

El equipo directivo recomienda a los padres el visionado del video que se puede encontrar en esta dirección

http://blogs.periodistadigital.com/electroduende.php/2007/09/19/emiliocalatayud_menores8794
o, si no entra, desde esta otra

http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=jibnzc4s1quh4cv2

No dejes de ver este video, cambiará tu vida... y la de tus hijos.

Emilio Calatayud Pérez es un campechano Juez de Menores de Granada. Con un verbo demoledor, este padre de familia da una lección magistral sobre lo que implica tener hijos. No cometas el error de no ver este vídeo.

PUBLICACIÓN DEL CALENDARIO ESCOLAR 07-08

2007-06-07T17:18:00.000+02:00

Les comunicamos que ya está publicado el calendario escolar 07-08 y lo pueden ver en:

http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=1333&Itemid=182

o en el tablón de anuncios de nuestra página web

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/tablon.html

CONVIVENCIA DEPORTIVA A TRAVÉS DEL ATLETISMO

2007-06-03T19:12:00.000+02:00

Carmen Muñoz, madre de un niño que va al colegio "Príncipe de Asturias" y que asistió este año a la actividad extraescolar de atletismo, nos envía esta crónica a través del correo electrónico.

El último día del mes de mayo de este año 2007 acabaron las actividades extraescolares en el colegio, y como despedida, Mario, el entrenador de atletismo, con la colaboración de las asociaciones de padres del "Principe de Asturias" y del "Martínez Torner", organizó una olimpiada que se celebró en el pabellón de deportes del colegio vecino.

Niños, padres y familiares disfrutamos de una tarde de juegos y confraternización entre los dos colegios. Lo importante en esta iniciativa, más que ganar, fue pasarlo bien.

En un principio los niños se fueron uniendo e inscribiendo en la prueba en grupos de cuatro. En total hubo 16 equipos.

Cada grupo se autonombró. Hubo quien puso nombres locales: "los astures"; otros relacionados con su colegio: "los tornerinos", "las estrellas del Torner"; a algunos les gustó poner el nombre de personajes de ficción: "las whicht", "Eslicerin"; los que más abundaban eran los referidos a animales: "los conejos", "las ardillas", "los tiburones", "las delfines" ; los hubo que a la hora de poner su nombre no dudaron de sus capacidades: "los victoria" "los quemapistas"; el más democrático fue "P.J.S.P.", que son las iniciales de sus cuatro miembros. También estaban "la pandilla", "los DBS", "las atletas" y, por último, las que tenían claro a qué venían: "las más divertidas".

El monitor de ambos colegios, Mario, les fue poniendo pruebas: salto de longitud, lanzamiento de bola, saltos laterales, salto de obstáculos... Todos esperaron pacientemente su turno y se entregaron al juego cuando les tocó el turno.

Después de la competición hubo un ágape, para reponer fuerzas, con bebida y comida, incluso hubo sidra para los adultos.

La prueba de que fue una jornada divertida está en la cara de los niños en estas fotos.

Viendo lo bien que se pasa: ¿quién se anima el año que viene a participar en la actividad extraescolar de atletismo?

ESCUELA DEPORTIVA DE ATLETISMO. TEMPORADA 2006/07.

2007-05-28T22:09:00.000+02:00

Mario González (Entrenador de la Escuela de Atletismo)

Ya casi a punto de finalizar el presente curso escolar 2006-07 podemos estar muy contentos de cómo se ha desarrollado la Escuela de Atletismo del Colegio Público Príncipe de Asturias. Normalmente, en casi todas las Escuelas Deportivas de los diferentes deportes existentes como Actividades Extraescolares subvencionadas por el Patronato Deportivo Municipal de Gijón, va disminuyendo en número de asistentes a ellas conforme se va desarrollando el curso, de tal forma que algunas incluso desaparecen por falta de alumnado al finalizar éste. En nuestro Centro no ya sólo no ha ocurrido esto sino que los matriculados en un principio, casi en toda su totalidad, se han mantenido hasta el momento presente. Es más, algún que otro alumno se ha acercado a nuestra Escuela para conocer de primera mano el funcionamiento de ésta y, dado lo avanzado del curso escolar, se prefirió que no se matricularan hasta el Curso que viene, si así lo desean.

Secreto para que esto funcionara así no ha habido ninguno, tan sólo el dejar que el niño se desarrollara normalmente mediante el juego y la diversión siempre encauzada hacia nuestro deporte y con una mínima disciplina necesaria para el correcto desenvolvimiento de la Actividad. Más que otra cosa en el mundo lo que el niño/a necesita para ir evolucionado armónicamente en su desarrollo tanto físico como psíquico es jugar. Así es cómo el niño se va poco a poco “independizando” de su faceta de niño para irse incorporando a los años más conflictivos que tiene por delante, los 12, 13, 14 y 15. Nuestra misión y sobre todo nuestra responsabilidad fundamental, creo yo, consiste en eso.

La sección de atletismo del Colegio Príncipe de Asturias está compuesta por 15 matriculados en ella con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años.

Aunque indudablemente la competición se encuentra entre los pilares de formación del niño pues prácticamente sale de una forma natural y continuada sin apenas esfuerzo, no es éste uno de los motivos principales en nuestra Escuela aun existiendo y siendo necesaria. Digo esto en referencia a que varios componentes de nuestra sección de atletismo a lo largo de la temporada se han ido clasificando para los Campeonatos de Asturias correspondientes según en la temporada del año en que nos encontráramos, Campo a Través, Pista Cubierta o Pista al Aire Libre. Otros optaron no sólo por participar en las clasificatorias para los citados Campeonatos sino también en Carreras Populares junto con los anteriormente citados, Nochebuena, San Silvestre, Carrera de Llanes, Sotiello, etc…

Como entrenador de Atletismo del Colegio quiero desde aquí saludar y dar las gracias a todos los componentes de la Escuela Deportiva por su participación y alegría así como al Centro Escolar y particularmente al coordinador de las actividades extraescolares por su responsabilidad y ayuda para que todo se desenvolviera correctamente. Animaros para vernos de nuevo el próximo Curso.

Un abrazo. Mario

EXCURSIÓN DEL TALLER DE CERÁMICA

2007-05-24T22:56:00.000+02:00

Gabriel Gutiérrez Oviedo (4º B)

El viernes (18/05/07) fuimos de excursión a la Campa Torres. Visitamos el Museo.

Había dos cabañas, una de los romanos y otra de los astures y restos del poblado donde vivieron hace 2.500 años.

El poblado se encuentra situado en la cima de un acantilado desde donde se veían todas las embarcaciones enemigas que venían a atacar a Gijón. De esta forma ellos se defendían.

En el Museo nos enseñaron restos humanos, un colmillo de un jabalí y una muela. También nos pusieron un video que contaba su historia y religión. Vimos cuencos y vasijas de color negro.

Y nos lo pasamos de rechupete.

FIN

HISTORIAS DE MEDIA SUELA

2007-05-09T13:54:00.000+02:00

Con motivo del Festival Internacional de Teatro para Niños, el alumnado de 1º B fue a ver la representación de "Historias de Media suela". Ahora algunos nos cuentan su experiencia.

Elena Valle:

Era una historia de zapatos. Tenía muchos zapatos: uno era un zapato Papá, un zapato Mamá, un zapato bombero y un zapato que él lo movía y bailaba. Era muy, muy gracioso.

Después, contó el cuento de Caperucita Roja y el lobo. Lo hizo poniéndole dientes y era una bota. Era todo el cuento de Caperucita Roja interpretado por zapatos.

El Bombero zapato nos chiscó.

Paula Iglesias Fernández:

Era una historia de zapatos. El que más me gustó fue el payaso. También me gustó cuando tiraron a Pulgarcito. Los que salían eran: el padre, madre, Caperucita, Lobo, etc...

Verónica Fernández:
Un zapato Caperucita, un zapato bailarina, un zapato garbancito, un zapato lobo, un zapato papá, un zapato mamá, ... También había bomberos, zapato payaso. El que más me gustó fue la mamá.

Accésit en el XI Concursu de Cartelos

2007-05-09T12:09:00.000+02:00

Cartel realizado por Clara González Quinteiro

LA ROMERÍA (Cuentos illustraos: Segundo premio)

2007-05-09T11:20:00.000+02:00

Patricia Alonso Fernández:

Yérase una vegada un pueblu mui pequeñu que taba mui a les afueres de Xixón. Yera tan pequeñu y tenía tan pocos habitantes que casi naide conocía'l llugar, pero yera un pueblu preciosu y guapu.

Vivíen rodeaos de xardines bien cuidaos y cases precioses y a nenguna-y faltaben detalles. Pero vivíen nun gran aburrimientu porque tolos díes parecíanse muncho.

Un día ocurrióse-yos facer una pequeña romería y pregonalo per too Xixón pa que la xente conociese un pueblu tan guapu como esi. Pues oye, que xubió muncha xente a la fiesta. Nun hubo naide que nun-y gustara'l pueblu.

Dende entós tolos branos llénase aquello de muncha xente que quier sacar munches semeyes a los grandes xardinos y a les cases que paecen de cuentu. Tamién muncha xente fue a vivir ellí. Yá nun hubo un día igual que l'otru.

DEFENDIENDO LA VIESCA (Cuentos illustraos: Primer premio)

2007-05-09T10:55:00.000+02:00

Aitor García Barrera:

Yérase una vegada dos neños que vivíen nun pueblu perguapu. Había un ríu y una viesca enllenos d'animalinos: esguiles, raposes, paxarinos, ...

Un día llegaron unos paisanos que queríen facer munches cases allí.

Los neños punxéronse mui tristes. Pero los trasgos, les xanes y los busgosos nun queríen quedar ensin los sos cases, asina qu'asustaron a los paisanos que diben a destruir tola viesca.

Tanto s'asustaron que colaron d'ellí pa siempre y nun volvieron más.

DÍA DEL LIBRO

2007-05-07T11:00:00.000+02:00

Aurora Rodríguez de Soto:

Este año el Día del Libro lo hemos dedicado al teatro.

Hemos hecho una exposición de todos los libros de teatro que tenemos en la biblioteca y las nuevas adquisiciones que hicimos.

En nuestros pasillos hay máscaras, pelucas divertidísimas, pinturas, etc.

También, los de segundo curso representaron un cuento y para 3º y 4º los alumnos los alumnos del colegio Elisburu nos representaron una estupenda obra de teatro (en la primera foto esperan que llegue el público).

El AMPA también participó en la celebración del Día del Libro con sorteos de lotes de libros para alumnos/as y regaló a la biblioteca del cole un importante lote de libros.

LA ESCURSIÓN (Segundo premio de Hestories y Lleendes)

2007-05-07T09:42:00.000+02:00

Borxa García Barrera 3º A

Aquella mañana taba muy allegre. Cuasi nun durmiera porque yera la escursión de fin de cursu.

El viaxe foi divertíu y cuando llegamos quedámonos muy sosprendíos: yera una viesca perguapa, florida y muy verde. Pasamos el día xugando, corriendo, blincando...

Cuando aportó la hora de colar, yo baxé del manzanal onde taba subíu, pero al tocar el suelu quedé apegáu ensin poder moveme. Naide m'escuchaba, nin me vía.

Glayaba y glayaba pero l'autobús coló ensin mí. De sópito oyí:

- ¿Taba esto asina cuando llegastis?

Nun sabía quién falaba, pero cuando güeye alrededor vi aquel prau enlleno botes, papeles, bolses y una caña de manzanal rota.

Pero, ¿quién me falaba? Baxé la vista y una filera de formigues dixéronme:

- ¡Síguenos!

Lleváronme pa la so casina, que taba tapada con una bolsa.

Llueu sortió un gurrión a pidime ayuda pa poner la caña nel so sitiu.

Entós un coneyu mandóme quitar los postes de xugar al fútbol. ¡Taba agotáu!.

- ¡Borxa espierta! Güey ye la escursión.

Yera la voz de mio ma. ¡Too fuera un suañu!

Pero dende ese díi, entá curio más la ñatura y el mio entornu.

VISITA A CANAL 10 TV

2007-04-25T17:19:00.000+02:00

El alumnado de 6º de Primaria, después de haber realizado varias clases en el Colegio sobre periodismo y televisión, va el día 2 de febrero a las instalaciones de Canal 10 TV a presenciar y realizar in situ todo lo que prepararon en las clases. Nos lo cuenta Sandra Prieto.

Ya era la hora, teníamos que irnos. Subimos al autobús y nos pusimos en marcha. Una vez allí, en Canal 10, dejamos los abrigos en la sala de espera, y Covadonga nos llevó a Producción.

Allí todos los lunes se reúnen varias personas para tratar asuntos como los contenidos, decidir a dónde irán cámaras y reporteros…

Después fuimos a Redacción dónde se pasan los trabajos a ordenador, se perfeccionan vídeos…

Más tarde bajamos al Control de Realización, este lugar se caracteriza por tener muchos monitores. Allí se emiten los vídeos, se ve todo lo que hay en antena…
Luego Covadonga nos puso en fila y llamó a los presentadores. Nos llevó a un camerino donde nos maquillaron.

Y por último nos fuimos al estudio.

El Estudio se dividía en 4 sets donde en 1 de ellos se presentaban las noticias. Una vez en mi set yo era la presentadora 1 y tenía que darle a un pedal, porque yo no me sabía el telediario de memoria; claro, en una pequeña pantalla estaba escrito lo que tenía que leer yo y mis 2 compañeros, tenía que pulsar el pedal para que el texto avanzase. A los 3 presentadores nos salió muy bien.

Una vez finalizado el noticiario se llevaron a cabo las actuaciones.

Ya acabábamos y nos teníamos que ir.

Me dio mucha pena irme, porque la experiencia me gustó mucho.

LLUCES Y SOLOMBRES (Primer premio en Teatro)

2007-04-23T19:54:00.000+02:00

De los trabajos presentados a concurso para las XII XORNAES DE LA LLINGUA Y CULTURA ASTURIANA varios de los premiados han sido del alumnado de nuestro Colegio. Poco a poco los iremos publicando todos. Ahora le toca el turno al trabajo presentado dentro de la categoría de Teatro por Andrea Llano Busta y que fue galardonado con el Primer premio.

(ESCENARIU: Una viesca al atapecer. PERSONAXES: Un narrador, Catalina la lluna, Llorenzo el sol, Estrella una estrella, Illuminada una lluciérnaga y Casimiro un topu.)

NARRADOR: - Hola amigos, voi cuntavos la hestoria de cuatro personaxes mui presumíos. Esto y lo que-yos pasó un atapecer na viesca.

CATALINA: - Yo tengo la lluz más blanca y guapa de toles que puedan esistir. Puedo camudar de forma. ¡Ah!, y nun escaezáis lo romántico que ye namorase baxo la mio lluz.

LLORENZO: - Home Catalina, ¿qué tas falando? Yes más empalagosa que'l miel. Los mios rayos de lluz son los más mariellos y potentes qu’enxamás se vieron. Si nun fuera por mí, nun habría vida en nengún llugar y amás, soi tan forte qu’entá nadie llogró poneme un deu enriba.

ESTRELLA: - Pues que sepáis, que los mios destellos son como guiños que namoren a quien los mira. ¡Ah! y la mio lluz, guió a los Reis d’Oriente al Portal de Belén. Camiento que tovía doime poca importancia.

NARRADOR: - De sutrucu, na tranquilidá de la nueche, vese un puntín de lluz que nun para de revolotiar d’un llau pa otru. ¿Quién será? Vamos a descubrilo…

ILLUMINADA: - Hola rapazos, nómome Illuminada y tengo la ventaxa de qu’illumino onde m’apetez; el mio esnalíu ye silenciosu y tengo les esnales más guapes del mundiu enteru.

NARRADOR: - Col xareu de los sos glayíos, espertó Casimiro, un topu vieyu qu’intentaba dormir ensin poder conseguilo y asomando la so tiesta pel furacu de la so madriguera intentó poner un poco d’orden.

CASIMIRO: - Queríos míos, por favor, nun discutáis más, vais volvéme llocu. Tenéis que ser más homildosos, la vanidá ye una señora mui fea que va facevos creyer que sois l’embeligu del mundiu y nun vos dexa ver la realidá. Por exemplu, ca uno de vos tien un gran valor. Primero, porque tais fechos por Dios y sois únicos y perfeutos. Catalina y les sos tres hermanes; Nueva, Menguante y Creciente, illumínenvos faciendo más guapes les nueches. Tú, Estrella, llenes colos tos puntinos de lluz la oscuridá de la nueche.

NARRADOR: - Catalina y Estrella entraron en razón y dende entós van agarraes de la mano a toles partes faciendo les nueches más guapes, rellucientes y romántiques. Pero, ¿qué-yos diría Casimiro a Illuminada y Llorenzo? …

CASIMIRO: - Tú, Illuminada, yes una privilexada porque pues caminar, esnalar y tienes una lluz perguapa. En cuanto a ti Llorenzo, tengo que dicite que nun dexes de mandanos los tos rayos enxamás, porque dannos calor; tola ñatura tien vida, y yes la meyor calefación qu’esiste y la que menos contamina. Bono, espero qu’hayáis aprendío la lleición y si se vos escaez, acordaos siempre de Casimiro, esi topu vieyu y ciegu que vive siempre nuna completa escuridá y sin embargo ye feliz.

RELACIÓN DE ALUMNOS PREMIADOS PERTENECIENTES A ESTE COLEGIO EN LAS XII XORNAES DE LA LLINGUA Y CULTURA ASTURIANA.

2007-04-23T19:48:00.000+02:00

ANDREA LLANO BUSTA: Primer Premio en el I CONCURSU DE TEATRO.

AITOR GARCÍA BARRERA: Primer Premio en VII CONCURSU DE CUENTOS ILLUSTRAOS.
PATRICIA ALONSO FERNÁNDEZ: Segundo Premio en el VII CONCURSU DE CUENTOS ILLUSTRAOS.

BORJA GARCÍA BARRERA: Segundo Premio en el II CONCURSU DE HESTORIES Y LLEENDES.

CLARA GONZÁLEZ QUINTEIRO: Accesit en el XI CONCURSU DE CARTELOS

JUAN BAZ GONZÁLEZ: Primer premio PALLABRERU Segundu Ciclu
CLAUDIA AZCANO CHAMORRO: Segundo Premio PALLABRERU Segundu Ciclu

VAMOS A "FETEN": Los viajes de Petit

2007-04-17T16:12:00.000+02:00

Con motivo de la celebración del Festival Internacional de Teatro para niños, los alumnos de 1º A acudieron a ver la representación "Los viajes de Petit". De esa visita nos habla Tania Fradejas.

Había una vez una niña que se iba a dormir y llamó a su papá porque quería agua y porque quería que le dejase la luz encendida.

Entonces empezó a soñar y soñó con su amiga,

y con el mar...

y soñó con el hombre del saco,

que quemó su casa y tiró sus plantas y secuestró a la niña y la niña se asustó.

Pero Petit por fin despertó porque ya era de día.

FIN

NOS VISITÓ EL ESCRITOR SANTIAGO GARCÍA-CLAIRAC

2007-04-12T16:42:00.000+02:00

El escritor Santiago García-Clairac ha estado en el Colegio charlando con el alumnado del tercer ciclo de Primaria para hablarles de uno de sus libros "El libro invisible" y contarles sus experiencias. Después, le han realizado entre todos la siguiente entrevista:

P- ¿Quiso ser escritor desde pequeño?

R- De pequeño era lector y comencé a escribir a base de leer.

P- ¿Por qué decidió ser escritor?

R- Porque se me ocurrían muchas ideas y me apetecía contar historias.

P- ¿Cómo se le ocurrió hacer su primer libro?

R- Se me ocurrió debido a un personaje literario favorito de niño: Tintín.

P- ¿Cuántos libros ha escrito?

R- Unos ... 25 libros.

P- ¿Qué se siente al escribir un libro?

R- Cuando se acaba un libro se siente alegría. Como un obrero cuando acaba una casa.

P- ¿En qué se inspira para escribir un libro?

R- En los problemas, todos los libros se plantean como problemas.

P- ¿Pensó alguna vez en tener otro oficio?

R- Fui creativo publicitario y no creo que vuelva a tener otro oficio, aparte del de escritor.

P- ¿Cómo es un día en su trabajo?

R- Normal. Me levanto, me ducho, desayuno y miro la prensa en Internet y luego salgo a tomar café porque los libros siempre los escribo fuera de casa, en cafeterías, y, sobre las siete de la tarde, llamo a algún amigo o amiga para ir a tomar algo y a hablar. Me gusta mucho hablar.

P- ¿Alguna historia de las escritas por usted es real?

R- Sí. En un lugar de Atocha trata de los atentados del 11-M.

P-¿Está trabajando en algún nuevo libro?

R- Sí. Se titula 'El ejército negro 2'.

P- ¿Le dedicó a alguién alguna vez un libro?

R- Sí. A mi sobrina Ana en el 'Libro invisible'. Le puse el nombre a la princesa.

EL DÍA DE LA PAZ

2007-04-11T19:28:00.000+02:00

Hoy, 30 de enero, celebramos el día mundial de la PAZ y la NO VIOLENCIA.

Si buscamos la palabra PAZ en el diccionario, veremos que no es sólo un estado de tregua en las guerras, sino también, un estado de tranquilidad y sosiego, no turbado por molestias. Es decir, PAZ y TRANQUILIDAD, en contraposición a la guerra.

Normalmente, y lo sabemos todos, no hay paz en este mundo de guerras. Pero las guerras las hacemos todos y todas, día a día, peleando y gritando.

Debemos dar las gracias todos los días, al levantarnos, de tener casa, comida, cama y una familia a la que queremos y que nos quiere. Mucha gente, muchos millones de personas, darían lo que fuese, por tener todo eso. La guerra destruyó sus hogares, acabó con sus cosechas, dividió a sus familias. ACABÓ CON LA ESPERANZA. No podemos ni siquiera imaginar cuánto sufren. Mientras tanto, nosotros nos quejamos por cosas sin importancia.

El día de la Paz no debe ser sólo hoy, sino también mañana y pasado, y pasado. De todos depende que logremos ese mundo en Paz que deseamos. Un mundo de TRANQUILIDAD, RESPETO E IGUALDAD. Creemos que todos y todas podemos colaborar y contribuir a que haya PAZ. Dediquemos, al menos un minuto, a pensar en ello. Se empieza por poco, pero, con voluntad, se llega a mucho.

Todos los días
hay guerras en este mundo
y yo me hundo.

Díselo a tu amigo,
a tu padre o a tu madre
si no hay paz en el mundo
esto va a ser un desastre.

Empecemos por no pelear,
ni insultar, ni provocar,
por aprender a escuchar.
Y así, cuando seamos mayores,
en este mundo, habrá PAZ.

Queremos un mundo de PAZ y AMOR
no de guerras y dolor
queremos para todos educación y libertad
armonía, respeto y tranquilidad.

En sueños he visto una paloma volar

y la PAZ, a todos los lugares llevar.

Hoy, el día de la PAZ
vamos a celebrar.

Todos juntos,
la intentamos llamar
pero, como siempre,
se hace de rogar.

Buscamos en cualquier lugar,
cantamos su nombre sin cesar,
y, ella, de nosotros,
no se debe fiar.

Discusiones, peleas,
debemos apartar
y, en su lugar,
grandes cosas celebrar.

Por eso, la PAZ
vamos a buscar.

Paloma y Miriam 5ºA:

Hoy, día 30 de enero, es el día de la paz; donde paz y armonía hay que celebrar. Fuímos al "Ateneo" a ver una película: La película "Binta, la gran idea", trataba de una niña que iba al colegio de Tubad, y su prima que también quería ir, pero su padre no la dejaba, porque decía que las niñas no podían ir al colegio porque su lugar es la cocina. Pero, cuando en el colegio de Binta hicieron una obra de teatro que trataba sobre el tema, su padre cambió de idea porque demostraron que todos los niños y las niñas tenían derecho a los estudios.

Nos gustó mucho porque la película tenían razón, ya que por ser mujer no tienen las ventajas de ser hombre y también porque tenía buena música y muy buenas imágenes.

ESCUELA DE SALUD: NOS VISITA EL MÉDICO

2007-04-11T16:26:00.000+02:00

AMPA:

El A.M.P.A. ha organizado una serie de charlas encaminadas a informar y aconsejar a los padres del alumnado sobre asuntos inherentes a la alimentación, la higiene y la educación de nuestros hijos.

La primera de las charlas fue impartida por el doctor en pediatría Andrés Meana bajo el título "Hábitos de alimentación". Se hizo especial hincapié en la importancia del desayuno, para que los niños empiecen su jornada escolar con energía. Lo ideal es que esta comida sea lo más variada y completa posible, incluyendo zumos, cereales y lácteos. Las comidas, las meriendas y las cenas deben ser variadas, alternando el consumo de verduras, pescados y carnes, destacando la importancia del consumo de frutas y de la eliminación total de la dieta de productos de bollería industrial y saturados en grasas.

La segunda de las charlas fue impartida por el doctor en pediatría Andrés Meana (1º por la izquierda, acompañado de los farmacéuticos Margarita Lago, Jesús Encinar e Ignacio Fernández-Acero) en colaboración con el Colegio de Farmacéuticos y tuvo como título "Hábitos de higiene", también se incluyó un pequeño apartado dedicado a una plaga bastante habitual en los centros escolares como son los piojos. Se hizo especial incidencia en las normas básicas de higiene, no por suficientemente conocidas más utilizadas. Es necesario la ducha diaria, el cambio de ropa de forma frecuente y una higiene dental después de cada comida de forma constante.

La tercera y última charla tendrá lugar hacia el mes de mayo y se anunciará con la suficiente antelación y tendrá como título "Cómo educar a nuestros hijos".

Cuento: LOS PANDAS SIN COMIDA

2007-04-11T16:09:00.000+02:00

Rubén Ruiz 4º B:

Hace mucho tiempo en China, ya sabéis, el lugar donde el dragón es buena suerte, los osos panda se habían quedado sin alimento. El jefe, que se llamaba Pandi, y su hijo Serdi organizaron una reunión y todos decidieron viajar en busca de bambú. Llegaron a Pekín y descubrieron que había mucho bambú y quedaron allí, pero cada vez que un humano se acercaba empezaban a atacarle.

Los humanos decían:

- ¡Socorro!, me van a hacer mucho daño.

Y así todas las veces. Y los pandas se quedaban muy satisfechos. Después, un día el jefe dijo:

- No podemos seguir así; tenemos que atacar a la ciudad.

Su hijo Serdi también aceptó la idea y explicó la razón:

- Algún día mandaran tropas para matarnos. Por eso, debemos atacar nosotros primero.

Antes del ataque Serdi salió un poco a pasear y se encontró con el alcalde de Pekín que se llamaba Twan y Serdi por poco le ataca, pero Twan le tranquilizó diciendo:

- Tranquilo, intenta decirme lo que queréis y os lo daré.

Serdi señaló a la boca y rápidamente lo que quería.

- ¿Quieres comida, verdad? – dijo sonriendo Twan.

Durante un momento Serdi se quedó sonriendo, pero se acordó del ataque y rápidamente volvió a Pekín, pero ya habían empezado el ataque sin él y los osos destruyeron la ciudad. Serdi empezó a llorar. Los demás le preguntaron:

- ¿Qué te pasa, Serdi?

Serdi contó a los demás lo que sucedió con Twan. Entonces Pandi decidió hacer otra ciudad, pero esta vez que vivieran los humanos y los pandas juntos. Twan también pensó eso y cuando preguntó a Pandi todos los pandas movieron la cabeza y levantaron otra ciudad de Pekín donde los pandas y los humanos vivieron juntos y muy felices.

VAMOS AL CONCIERTO: Música clásica

2007-04-10T19:39:00.000+02:00

Pili 5º A: Quinteto de cuerda

El día 11 de octubre fuimos al Centro municipal integrado de Pumarin (Gijón - Sur), los dos quintos. Estuvimos escuchando un quinteto de cuerda.

Había dos violines, uno lo tocaba Miguel Cañas Báez y el Marta Avello Otero, también una Viola que lo tocaba David Rodán Calvo, se escuchaba un violoncello a cargo de María García Palacios y el último instrumento era un contrabajo. Quien lo tocaba era Carmen Miranda Pereda. Ellos son algunos de los músicos de la Orquesta Sinfónica de Gijón. Todo era narrado por Ana Pérez Martínez. El guión lo escribió Pochi Poncelo.

Nos explicaron cómo eran los instrumentos, los arcos y de qué estaban hechos, haciéndolo como si fuera una obra de teatro. Nos tocaron diez canciones de las cuales eran variaciones sobre un tema de Tartini, Harold en Italia, suite nº1 en sol mayor para violoncello solo, el Camabol de los animales el Elefante, dúo KV423 en el sol mayor, la falía, temo y variaciones, concierto para dos violines en RE menor, Plink, Plank, Pluk, y la pequeña serenata nocturna. Al final, nos dejaron hacer preguntas.

A mí me gustó mucho haber ido. Nos explicaron cómo eran los violines y la familia: me gustó y hay dos canciones que me gustaron más: Plink, Plan, Plunk y la pequeña serenata nocturna.

Paloma Migoya 5ºA: Quinteto de viento

Después de una semana de espera, llegó el día del concierto. Llegó el invierno, frío, nieve y concierto. Nos dirigimos a Pumarín en autocar; todos llevabamos cara de frío, había gorros, bufandas, guantes y muchas ganas de oír el concierto."Quinteto de viento".

La narradora Ana Pérez Martínez, nos iba explicando los instrumentos de viento y cómo sonaba cada uno de ellos. El programa constaba de 6 obras. La más conocida para todos los niños era "La pantera rosa" de Henry Mancini (1924-1994). A mí en particular me fascinó Saltarello de Antiguas danzas húngaras de Ferenc Fartas (1905-2000). Esta obra parecía transladarnos a un mundo de bailarinas y de cíngaras, con mucho rítmo y mucha armonía.

Final del concierto, otra vez, bufandas, guantes, gorros y mucho mucho frío. Llegamos al colegio, "helados", pero con mucho ritmo en el cuerpo.

¿CÓMO FUE NUESTRO FESTIVAL DE NAVIDAD?

2007-04-10T09:34:00.000+02:00

Marcos Cancelas Muñón. 2ºB:

El 21 de Diciembre, los niños de 2º cantamos el tamborilero y una canción de la Paz. Llevábamos chalecos de pastores. Hicimos tambores con cajas de galletas, palos y plastilina. Los niños pequeños también cantaron, pero nosotros cantamos los últimos. El festival empezó a las diez y media y cantamos de once a once y media. Los niños pequeños también participaron, algunos se disfrazaron de pájaros, soldados, princesas e incluso de Mozart. Los niños pequeños cantaron más villancicos. Fue mucha gente a vernos.

COMIENZO DE LAS CLASES

2007-04-08T16:02:00.000+02:00

Después de haber disfrutado del periodo de vacaciones, esperamos encontrarnos todos de nuevo el próximo martes día 10 de abril, como reza el dicho: Domingo: PASCUA, Lunes, PASCUILLA y Martes PA'SCUELA.

Cuento: UNA TARDE MISTERIOSA

2007-04-08T15:48:00.000+02:00

Nerea Llorente 4ºB

Érase una vez, no hace mucho tiempo, cuando tres amigos salieron del colegio. A los tres les apetecía mucho ir a dar un paseo por el bosque.

Entonces, empezaron a caminar. Como tenían unos bocadillos que les habían dado en el comedor del colegio, pues no tendrían problema a la hora de merendar.

Cuando acabaron sus bocadillos, fueron a dar un último paseo antes de irse a sus casas.

Pasó muy rápido el tiempo y cuando se dieron cuenta ya estaba anocheciendo. Y vieron que enfrente de ellos había una casa muy antigua y sucia. Decidieron entrar en aquella casa para echar un vistazo.

Ya dentro de la casa, que en realidad era una mansión, empezaron a oír ruidos muy extraños y los niños pensaron que eran fantasmas.

Uno de ellos dijo:

- Yo juraría que el ruido viene de arriba.

- Pues yo creo que viene de abajo –dijo otro, temblando de miedo.

- A ver chicos. Vamos a hacer una cosa, dijo el tercero. Primero vamos a mirar arriba y luego abajo, ¿vales?.

- Vale, dijeron los otros y subieron al piso de arriba.

Miraron por todas las habitaciones, pero no veían nada.

El niño que decía que el ruido venía de abajo dijo:

- Ya decía yo que aquí no hay nada. El ruido viene de abajo.

Todavía bastante asustados, los niños fueron al piso de abajo, pero tampoco vieron nada…

Como no veían nada, uno de ellos dijo:

- Vamos a quedarnos muy quietos y en silencio para averiguar de dónde vienen los ruidos.

Cuando ya estaban muy seguros de dónde venían los ruidos, fueron hasta allí y...

Resulta que los ruidos eran debidos eran debidos al viento que entraba por una de las ventanas y retumbaba en las paredes.

Los niños cuando llegaron a sus casas no dijeron nada de lo que les había ocurrido; solamente que pasaron la tarde en el bosque.

Cuento: EL BOSQUE ENCANTADO

2007-04-08T15:42:00.000+02:00

Alba Pérez 4º B:
Hace muchos, muchos años una bruja buena con sus dos hermanas buenas salieron al bosque a recoger frutas, pero se perdieron.
Pasaron cinco días en el bosque, pero no encontraban el sitio ni el lugar para volver al castillo. No tenían ni teléfono para llamar a los padres, ni comida para comer, bueno fruta y la ropa la tenían un poco rota, pero lo que sí tenían eran sus poderes. Pero no sabían qué conjuro era porque, cuando se lo habían dicho los padres, solamente había atendido la bruja pequeña. Pero había un problema muy gordo: que no se acordaban del conjuro.
Pasaron diez días y los padres estaban muy preocupados. Cada vez ellas tenían más miedo, más hambre porque la fruta se acababa y estaban desesperadas.
Pasaron quince días y la bruja pequeña se acordó del conjuro. Lo hicieron y volvieron al castillo.

EXCURSIÓN A LA BOLERA

2007-04-06T22:29:00.000+02:00

Celia 5ºA:

- Hoy día 13-11-06 fuimos a la bolera.

- Es un juego tradicional de Asturias.

- ¡Me encantan los juegos asturianos!

- Cuando fuimos a la bolera íbamos todos de dos en dos.

- Por fin llegamos a la bolera.

- El señor que estaba en la bolera se llamaba Manés.

- Es muy majo.

- Manés nos explicó cómo se jugaba.

- Cuando ya sabíamos contar, empezamos a tirar.

- Manés nos dijo que todos los bolos contaban 28 puntos, pero nadie los consiguió.

- Cuando acabamos de tirar fuimos para clase.

- Yo creo que es un juego muy divertido.

- ¡Me encanta!

Reglas de los bolos:

- La bolera consta de castro, zona intermedia y tiro.

- Los bolos son 9 grandes y el biche (el bolo pequeño); todos son de madera.

- Todos los bolos cuentan, un punto menos el del medio que cuenta 2 si lo tiras el primero.

- El bolo del medio se llama "cinca".

- Depende de dónde esté el biche pueden ser: fila grande (10 puntos), fila media (5 puntos) y fila pequeña, que es donde esta el biche (7 puntos).

- Si cuando tiras la bola "juana" que es el primer bolo de la fila pequeña, anula la jugada (0 puntos).

- Si pega en el cable no vale la jugada (o puntos).

- La puntuación es acumulada. Se suma por meter la bola dentro del castro (3 puntos), por tirar bolos, (1 punto cada bolo) por cuatrear (depende del bolo que tires primero) y por parar la bola dentro del castro (3 puntos).

Tipos de partidas:

- Mano a mano 6 bolas jugador.

- Pareja tres bolas jugador.

- Tríos tres bolas jugador.

- Cuartetos tres bolas jugador.

- Quintetos tres bolas jugador.

LA FIESTA DEL MAGÜESTU: Los juegos tradicionales

2007-04-05T17:28:00.000+02:00

Mª del Mar Suárez:

Na clase de Llingua Asturiana pa la fiesta del Magüestu tuvimos trabayando los xuegos tradicionales d’Asturies. Nel patiu tuvimos xugando tolos escolinos/es a la comba, l’esconderite….Vamos facer una descripción dalgunos de los xuegos más conocíos.

XUEGOS TRADICIONALES D’ASTURIES:

PA XUGAR COLA COMBA.- . A un saltu: Hai que seguir la cuerda saltando ún de cada vez y diciendo: “La una, la otra, la potra, el potrín, el potrón,la que pierde al rincón”.. A dos saltos: “Una y dos, les ventidos, los tres gochinoa, el llobu feroz, capiellina cola so güelina, barre la cocina, llimpia’l comedor, con pata de pitina…(el nome de quien-y tocare blincar) la cochina. Por pareyes: “Pareya con pareya nun pue ser. Lo que diz l’home lo repita la mujer”. Al final la canción, los dos xugadores tienen que quedar cola cuerda ente les piernes.

EL CASCAYU.- Píntase un rectángulu en suelu dixebrándolu en seis partes. Cada parte tien un nome: Primera, Segunda, Descansu, Cascayu y Cielo. Hai que tirar la tángala a los distintos rectángulos entamando primero pol que ta más cerca. La tángala hai qu’emburriala a la pata coxa. El xugador que pise o dexe la tángala enriba una les rayes, pierde.

EL PAÑUELU.-Fórmense dos equipos asitiaos en dos bandes quedando un ñeñu en mediu con un pañuelu na mano. Cada equipu tien un númberu. El del pañuelu diz un númberu cualesquiera. Los xugadores de cada equipu a los que-yos corresponda esi númberu tienen qu’echar a correr a pol pañuelu. Si ún lu garra, l’otru tien que pillar al xugador enantes que llegue a la so banda. Si lu pilla, queda elimináu. Si dalgún xugador pasa la llinea’l mediu enantes de garrar el pañuelu tamién pierde. Gana l’equipu que gtenga más xugadores.

LES CUATRO ESQUINES.-Xueguen cinco neños nun cuartu: acuatro nes esquines y ún en mediu qu´intentará llegar a daqué esquina cuando los otros cambien de sitiu

L’ESCONDERITE.- Un grupu quédase, mentantu’l restu escuéndese en cualesquier llugar pero ensin salir de les llendes marcaes por tolos xugadores. El que se queda tien que buscalos, si foren pillaos, perderían el xuegu. El prósimu en quedase sedrá’l caberu que nun “alce la maya” (sitiu onde tien que tar el que se queda, demientres fae la cuenta pa que los xugadores puean escondese). El restu tien que tocar esi llugar, ensen ser sorprendíos pol que se queda.

LA PITA CIEGA.-Ún de los xugadores tapa los güeyos (la pita ciega), y asítiase nel centru’l corru. Faise un diálogu ente la pita y los del corru:

-Pita ciega ¿qué perdiste?

-Una aguya y un dedal.

-Da tres vueltes y los atoparás.

(El corru ximielga a la pita pa desorientala). Toos echen a correr, y la pita ciega tien que guetar y pillar a daquién. Si ye quien a garralu tien qu’aldovinar a palpu quién ye, asina’l pilláu pasa a ser pita ciega.

Miriam 5ºA:

El día 16 de noviembre hemos jugado a los juegos tradicionales de Asturias. Primero, hemos jugado a "recogida de pamoyes". Consistía en poner unos tacos de madera en línea y, cuando den la señal, correr y coger el taco del final y sale el siguiente y así hasta que no quede ninguno. En segundo lugar, jugamos a "el tiru palu". Consitía en que dos jugados se ponen uno mirando al otro con una tabla de madera en el medio con un palo grueso de madera. Los jugadores, al escuchar la señal, cogen el palo con fuerza y empiezan a tirar; el que primero que se levante pierde. A continuación, jugamos a "la llave". Consistía en lanzar unas fichas redondas de hierro para dar a "la llave" y que dé una vuelta entera. Más tarde, jugamos a "la soga". Consistía en que dos equipos cogen los extremos de la cuerda y, cuando den la señal, empiezan a tirar. El equipo que haga que el otro equipo pase a su campo gana. Después, jugamos a "el dexabalu". Consistía en que un jugador cogía un bolo para lanzarlo contra otros que estaban colocados de pie, intentando dejar sólo un bolo de pie y los demás tumbados. Finalmente, jugamos a "la rana". Consistía en conseguir la mayor puntuación con dos fichas, metiéndolas dentro de la boca de la rana o en los agujeros de máxima puntuación.

LA PISCINA

2007-04-05T16:52:00.000+02:00

Alumnado de 2º

Dibujos de ..., Yaiza, Pablo Fernández y Adrián A.

Los alumnos de segundo hemos hecho un cursillo de natación en la piscina de La Calzada. Empezó a primeros de octubre y acabó a mediados de noviembre.

Nos gustaba mucho ir a la piscina. Éramos muchos niños. Salíamos a las dos, entrábamos a las doce y merendábamos a las diez. Había dos piscinas: una grande y otra pequeña. Venía mi madre a verme. (Pablo Fernández C.)

Un día nos tiramos a la piscina por el tobogán. A mí, cuando acabó el cursillo, me compraron una moto de juguete. El último día yo no pude ir porque me puse malo. Íbamos después del patio. (Adrián Díaz).

Había tres grupos: el primero en la piscina pequeña, el segundo en la piscina grande que está junto al bordillo y el último está más a la izquierda. En los vestuarios había que vestirse rápido. Algunas veces quedábamos los primeros. Me gustaba tirarme desde arriba. El último día jugamos todos en la pequeña. Me da mucha pena que se haya acabado. (Lidia Afouti)

Un día nos dejaron tirarnos por el tobogán. He aprendido mucho en el cursillo. Íbamos los lunes, miércoles y viernes. El último día hasta nos dejaron jugar con pelotas y churros. Nos pusieron una canasta y dos porterías. Las profesoras eran muy buenas. Mi abuelo y mi abuela me vinieron a ver y mi papá. (Tamara).

Hicimos muchísimos juegos. Estaba en el grupo más avanzado de nuestro cursillo. Iba con Violeta, Ángeles, Boris y Mario, el papá de Pelayo. (Yaiza).

Me iba a ver mi madre y había tres grupos. Me gustó mucho la piscina y me lo pasé muy bien. (Adrián Cartón).

AGRADECIMIENTO A UNA BUENA REPRESENTACIÓN

2007-04-05T16:38:00.000+02:00

Por el alumnado de 6ºB.

A principios del curso pasado el alumnado de 5º (ahora 6º) fue al Ateneo Obrero de La Calzada a ver una representación sobre El Quijote, dentro de los actos conmemorativos de su CD aniversario. Quedaron encantados y a su manera quieren mostrar su agradecimiento.
Escribiros en verso intentamos

mas como en otra época nos encontramos

torpes en el arte aún estamos.

En esta carta deciros queremos

que, aunque danza nunca habíamos presenciado,

con vuestra actuación contentos quedamos

corto se nos hizo el tiempo

por lo bien que lo pasamos.

Que sepáis que vuestro trabajo valoramos,

por ello os felicitamos

y, en un futuro no muy lejano

con otra representación contamos.
Al Ateneo aquel jueves fuimos

y al Quijote bailando todos conocimos,

con los trajes y bailes antiguos

todos quedamos muy sorprendidos.

Y también Don Diego de Miranda,

bello hidalgo, torpe en palabras,

espadachines, barberos,

damas enamoradas

y, apareciendo y desapareciendo

Don Quijote, loco, como siempre,

con su espada en alto, soñando aventuras

que por su mundo iba contando.

Las bellas damas

con sus acompasadas danzas

a nosotras nos llevarona sentirnos doncellas.

Y, icómo no!, aquellas espadas

a nosotros nos llevaron

a sentirnos caballeros

en duelo por aquellas damas.

Los bailarines daban volteretas

parecían marionetas.

Todos bailaron, todos cantaron

y a todos muy contentos nos dejaron.
(Firmado por el alumnado de 6ºB)

FOTOS FESTIVAL DE NAVIDAD

2006-12-21T00:04:00.000+01:00

Les comunicamos que ya están disponibles las fotos del festival de Infantil, las del festival de Primaria y las de la visita de los Reyes Magos.

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/fotos2.htm

Debido a la gran cantidad de fotos, para que pueda salir todo el alumnado, hemos recurrido a páginas que permiten alojamientos gratuitos (en este caso Orange). Para que no se les llene la pantalla de publicidad, no permitan que se abran las ventanas emergentes.

EL EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO QUE QUIERES ESTÁ A TU ALCANCE AL 0%

2006-12-11T09:30:00.000+01:00

Para quien quiera renovar o comprar un equipamiento informático le volvemos a recordar que en "Ciudadanía digital" (una iniciativa del Plan AVANZ@ para la convergencia con Europa en materia de Sociedad de la Información que consiste en una línea de financiación a interés cero para la adquisición de equipamiento informático, conexión a internet de banda ancha, si no se dispone de ella, y formación básica cuyo impulso corresponde al Ministerio de Industria, Turismo y Comercio) se pueden informar de los pasos a seguir.

COMIENZO DEL CURSO

2006-09-01T11:16:00.001+02:00

EL LUNES 11 DE SEPTIEMBRE

INCORPORACIONES:

Todos los alumnos de PRIMARIA se incorporarán a las 9:00 horas, permaneciendo en el Centro hasta las 13:00 horas.

Los alumnos de nueva incorporación serán recibidos a la entrada del Centro, en el Salón de Actos-Gimnasio, para después incorporarlos a sus aulas correspondientes.

LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL:

5 AÑOS: Se incorporarán al aula a las 10:00, permaneciendo en el aula hasta las 13:00 horas.
4 AÑOS: Se incorporarán al aula a las 11:00 horas, permaneciendo en el aula hasta las 13:00 horas.
3 AÑOS: Solamente se personarán en el Centro las familias de los alumnos a las 11:30 para mantener una reunión con las tutoras en su aula correspondiente.

FOTOS

2006-07-04T15:17:00.000+02:00

Debido a la gran cantidad de fotos que hemos publicado, algunas se podrán ver ampliadas y otras no. El criterio que se ha seguido para que esto ocurra es la capacidad de la página de almacenamiento. Para el próximo curso, si disponemos de tiempo, se organizarán de otra forma. No obstante, creemos que se satisface con creces el interés que pueda haber por verlas.

La página que las cataloga y distribuye por diferentes alojamientos se encuentra pinchando AQUÍ

LIBROS DE TEXTO 2006-2007

2006-07-04T15:15:00.000+02:00

Ha sido publicada la relación de libros que se utilizarán en el Colegio el próximo curso 2006-07 en la dirección que sigue

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/libros.html

ALBUM DE FOTOS

2006-06-25T12:55:00.000+02:00

Estamos intentando colgar la mayor cantidad de fotos para poder ver lo que hace el alumnado en algunas actividades grupales. Son muestras. Las fotos con toda su resolución se encuentran en el archivo del Colegio. Hemos empezado ya este año a entregar a cada alumno, cuando finaliza su estancia en nuestro Centro, un CD con toda su historia en fotos. Entregar anualmente o en cada momento las fotos a quien las solicitase obligaría a estar pendientes de esa tarea exclusivamente. Por ello, rogamos, salvo excepciones, esperen a que finalicen la estancia en el Centro para obtener todas las fotos.

Las fotos se pueden ver pinchando AQUI

X JORNADA DE CONVIVENCIA DEPORTIVA DE COLEGIOS PÚBLICOS

2006-06-23T23:37:00.000+02:00

El pasado 9 de Junio, en el Pabellón Deportivo de La Guía se celebró la X Jornada de Convivencia deportiva de los Colegios públicos de Gijón, organizada por el Grupo de Trabajo Educación Física La Calzada y patrocinada por el Ayuntamiento de Gijón.

Participaron alrededor de 700 alumnos y alumnas de 6º de Primaria, participando en cuantas actividades lúdicas había (golygol, paracaídas, rapel, canasta gigante, balón gigante, etc.) y practicando uno de los deportes propuestos (balonmano, baloncesto, voley, floorbal, mazabol, etc).

Una muestra de ello la podemos ver en

http://web.educastur.princast.es/cp/principe/xjornada/xjornada.html

BECAS

2006-06-06T14:19:00.000+02:00

COMEDORES ESCOLARES: La Fundación Municipal de Servicios Sociales, como cada año, establece un período para la concesión de Becas Comedor destinadas a niños y niñas escolarizados en Colegios Públicos de Enseñanza Primaria y Segunda Etapa de Educación Infantil durante el curso 2006/07 en el municipio de Gijón. EL plazo de convocatoria es del 15 de mayo al 30 de Junio de 2006. Las personas interesadas deberán acudir al CENTRO DE SERVICIOS SOCIALES que les corresponda (Ateneo de La Calzada) a presentar su solicitud o pedir información.
ADQUISICIÓN DE LIBROS O MATERIAL ESCOLAR PARA SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Les comunicamos que ya está abierto el plazo para la solicitud de ayudas para material escolar para los/as alumnos/as de Educación Infantil

PUBLICADO EL CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CURSO 2006-07

2006-06-06T13:43:00.000+02:00

La Consejería de Educación y Ciencia con fecha 5 de junio ha publicado el calendario escolar para el próximo curso 2006-07.

Puede ser consultado en la página web del colegio en el tablón de anuncios(http://web.educastur.princast.es/cp/principe/calendario0607.pdf)

o en la dirección de la Consejería de Educación del Principado de Asturias http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=564&Itemid=182

MATRICULACIÓN CURSO 2006-07

2006-05-03T14:17:00.000+02:00

ADMISIÓN DE SOLICITUDES: DEL 9 AL 19 DE MAYO

LISTA PROVISIONAL DE ADMITIDOS Y EXCLUIDOS: 26 de mayo

RECLAMACIONES: 29 a 31 de mayo

PUBLICACIÓN DE LISTAS DEFINITIVAS: 8 de junio

CONFIRMACIÓN DE MATRÍCULA: del 19 al 30 de junio

NOTA: En caso de que se presente más de una solicitud, sólo se tendrá en cuenta aquella que opte por el centro más próximo al domicilio familiar, considerándose las restantes como no presentadas.

RELACIÓN DE VACANTES:

EDUCACIÓN INFANTIL:

3 AÑOS:.... 36
4 AÑOS:.... 10
5 AÑOS:.... 11

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Primero: ....0
Segundo:... 5
Tercero:... 18
Cuarto: ......3
Quinto:.... 14
Sexto: ........2

VACACIONES DE SEMANA SANTA

2006-04-04T09:32:00.000+02:00

Les comunicamos que las vacaciones de Semana Santa serán desde el día 7 de abril hasta el día 17, ambos inclusive. Por tanto, el día 18 comenzarán las clases.

Les deseamos unas felices vacaciones.

FESTIVAL DE NAVIDAD

2005-12-20T09:11:00.000+01:00

A LAS FAMILIAS DE ALUMNOS/AS DEL CENTRO

Como todos los años, el Colegio organiza un FESTIVAL DE NAVIDAD en el Salón de Actos del ATENEO. Este curso lo realizaremos el próximo MIÉRCOLES, día 21.

Ese día, todos los alumnos acudirán al Colegio a las 9:00; finalizando las actividades del día y salida del Colegio a las 14:00 h. (horario habitual)

HORARIOS DEL FESTIVAL:

Como el año anterior, el festival se organizará en dos partes:

1ª PARTE:
· 10:00 a 11.30 h. aproximadamente
· Cursos: E. Infantil, 1º y 2º de E. Primaria

2ª PARTE:
· 12:00 A 14:00 aproximadamente
· Cursos: 3º , 4º, 5º y 6º de E. Primaria

Las familias podrán asistir al Festival y ocupar lugar en el Salón de actos del ATENEO después de que los alumnos/as hayan sido colocados y sentados en el patio de butacas.

Debido a las limitaciones de espacio del Salón de actos del Ateneo, rogamos que las familias que hayan visto la actuación de sus hijos, permitan el acceso a las demás familias. Para eso les adjuntamos el programa de actuación de los diferentes grupos.

APROVECHAMOS ESTA OCASIÓN PARA RECORDARLES QUE LA REANUDACIÓN DE LAS CLASES DESPUÉS DE VACACIONES SERÁ EL LUNES, DÍA 9 DE ENERO.

PROGRAMA DEL FESTIVAL DE NAVIDAD

ORDEN DE ACTUACIÓN

1ª PARTE: de 10:00 a 11:30 aproximadamente

EI 3 AÑOS Villancico: “¿Dónde estará Gaspar?”

EI 5 AÑOS (A) Representación de un “Belén viviente “

EI 5 AÑOS (B) Villancico: “Campana sobre campana”

1º PRIMARIA: Villancicos:
§ “Cascabel”
§ “Jingle bells”
§ “Los tres reis”
2º PRIMARIA: Representación teatral: “Mariquilla la pelá“
Villancico: “Navidad”

2ª PARTE: de 12:00 a 14:00 aproximadamente

3º A, B y 4º A : Representación teatral: “Una navidad”

6º A : Baile moderno: “Del 1 al 10”de SJK

4º B : Cuento escenificado : “L’árbol que nun tenía fueyes”

5º B : Baile moderno: “Barbie girl” de Acqua

6º B : Baile moderno:”La Gasolina” de Niki Jean

5º A : Cuadro escénico: “La H”

5º A y 5º B : Villancico: “Los pastores que supieron…”

6º A y 6º B : “Canción de cuna”

Invitamos a todas las familias a visitar el Belén situado en el hall del Colegio

PRESTAMO 0% PARA OBTENER UN ORDENADOR

2005-12-16T10:50:00.000+01:00

1000 EUROS DEL MINISTERIO DE INDUSTRIA PARA CADA PADRE DE ALUMNO, AL 0% INTERÉS, SIN AVAL, 27 eur. AL MES DURANTE 3 AÑOS, PARA UN PORTÁTIL O EQUIPO SEMITORRE+ TFT 17".

Más información en: http://www.mityc.es/DGDSI/Secciones/PorServicio/HogaresConectados/

INSTRUCCIONES COMIENZO DE CURSO

2005-09-06T14:04:00.000+02:00

ENTRADA DE ALUMNOS PARA EL 12 DE SEPTIEMBRE

E. Infantil 3 años: Tienen instrucciones en la puerta principal

E. Infantil 4 años entrarán por el Patio a las 11:00

E. Infantil 5 años entrarán por el Patio a las 10:00

E. Primaria 1º y 2º Curso entrarán por el Patio a las 09:00

E. Primaria 3º 4º 5º y 6º Curso entrarán por el Callejón peatonal a las 09:00

Les recordamos que el horario de septiembre es de 09:00 a 13:00 h.

Mientras duren las obras que se están realizando en el patio, los alumnos de 3º 4º 5º y 6º Curso de Primaria, la entrada y salida del Centro se realizará a través del callejón peatonal.

Los alumnos de nueva matriculación entrarán el primer día por la puerta principal y esperarán en el salón de actos a que se les asigne el aula.

LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO 2005-06

2005-06-30T10:18:00.000+02:00

Ya se puede consultar la lista de libros para el próximo curso escolar pinchando en esta dirección http://web.educastur.princast.es/cp/principe/libros.html

PUBLICADO EL CALENDARIO ESCOLAR 2005-2006

2005-06-24T12:30:00.000+02:00

La Consejería de Educación ha hecho público el calendario escolar para el próximo curso escolar. Quien tenga interés puede pinchar en esta dirección
http://www.educastur.princast.es/info/calendario0506.php

SOLICITUD DE AYUDAS PARA MATERIAL ESCOLAR PARA EDUCACIÓN INFANTIL

2005-06-06T13:43:00.000+02:00

Les comunicamos que ya está abierto el plazo para la solicitud de ayudas para material escolar para el alumnado de Educación Infantil.

Para conocer más detalles, pasen por el Centro.

Solicitud de Becas para Comedores Escolares

2005-05-30T11:18:00.000+02:00

La Fundación Municipal de Servicios Sociales, como cada año, establece un periodo para la concesión de Becas Comedor destinadas a niños y niñas escolarizados en Colegios Públicos de Enseñanza Primaria y segunda etapa de Educación Infantil durante el curso 2005/2006 en el Municipio de Gijón.

La concesión de estas ayudas está orientada para apoyar a la unidad familiar en los periodos de tiempo en que desarrollan su actividad laboral y, por escasez de recursos económicos, no puedan hacer frente al coste de servicio.

El plazo de la convocatoria será del 15 de mayo al 30 de junio de 2005. Las personas interesadas deberán acudir al Centro de Servicios Sociales que les corresponda donde pueden presentar su solicitud así como recibir la información que precisen.

IX Jornada de Convivencia Deportiva de Colegios Públicos de Gijón

2005-05-28T01:58:00.000+02:00

El día 2 de junio el alumnado de 6º va a participar en el Palacio de deportes de La Guía en la IX jornada de convivencia deportiva de centros públicos de Gijón organizada por el Grupo de Educación Física La Calzada y patrocinada por el Ayuntamiento de Gijón.

Exposición de las listas de admitidos y excluidos

2005-05-27T17:24:00.000+02:00

Ya están expuestas las listas de admitidos y excluidos en el proceso de admisión para el curso escolar 2005-06